教學設計：跳出家課框框 揮灑創意
【明報專訊】設計這套教學方案的黃綺筠老師和區卓文老師不約而同指出，這天學生的表現放開懷抱，「其實這套教案(教學方案)放在課室也做得到，但學生習慣了課室這環境是用作考試、測驗的，心情沒那麼放鬆」，黃老師說。
感受環境 移情作用更大
她續指出，這節課「以劇本作延伸，想學生學會易地而處，多觀察身邊事物，不止是看文本」。區老師補充道，平日上課多只用課本或者電腦簡報，即使讀故事也很難帶給學生第一身感受，「feel(感受)到身邊環境，移情作用會更大」，這就是把課堂移師操場的原因。
課上選用繪本《卡夫卡變蟲記》教寫作，為的不是當中的寫作「技巧」，而是以其簡潔明快的故事引起學生興趣。故事中幾乎所有人都沒有發現卡夫卡變了蟲，只有他的摯友發現，並說出一句「我在乎你」，帶出要關心身邊人的道理。黃老師表示，學生對這句話十分深刻，課堂過後還會繼續談論，以不同方式令學生對日常生活有所反思，也是中文教育中培養品德情意的重要一環。
話劇遊戲引導 學生主動創作
我們都會觀察、有所感，卻未必願意把感興化為文字。這節課以話劇、遊戲形式為引導，望學生能在「格仔紙」以外的地方即席揮毫，不設時限，不嚴格監督，拋開以寫作為家課的包袱。區老師說難得見到學生主動創作：「平時他們只是被動地想我們叫他想的東西，很規範化……平日給他們開放式題目，如『無題』，他們會反問：『這不是一道試題，為什麼要做呢？』」他說看見學生躺下來看着天、若有所思的樣子，終於有種「似是在創作」的感覺。
不論發揮創意還是琢磨筆尖，都不可一步登天，只能靠日子有功。黃老師指出，「初中學生還會天馬行空，會想些太空、動物這些主題，高中學生大多變得考試導向，覺得寫這些題材反正『不會有分』，那不如不寫」，但培養創意和抒發真情實感的能力，不應因年級自我設限。是次參與課堂的中三同學，部分人聯想一覺醒來變成熊貓、兔子、公雞等動物一天生活遇上的困難及趣事，也有人「穿越」到商紂王的宮殿，鬧出不少笑話。
■活動理念
「為校園帶來生氣」
賽馬會創新教育工作室推動的「飛翔教室」首踏校園，曾任教中文、文學科的明愛莊月明中學校長彭耀鈞認為，活動為校園生活帶來生氣，學校有常規課程，不需每節課都有很大「進展」，能按部就班，引導學生寫出真實感受便可，「學生以為作文就是『作』出來，會寫些『懷着依依不捨的心情離開』的句子，但真感受才有意思」。
「展示教育新思維」
「飛翔教室」的誕生，有賴「陳校長免費補習天地」創辦人陳葒的全力推動。他認為現時單一以考試導向的教育模式只令小撮人得益，非教育本義，而流動教室是要展示嶄新的教育思維。
