考試履歷表：人生如戲 盡人事聽天命
【明報專訊】Q：為什麼喜歡戲劇？
A：小學成績不錯，一直擔任班長和風紀，中學升讀名校後，性格變得「好摺」。校內同學追捧運動健將，自己不是這方面的材料，開始感到自卑。後來踏上戲劇舞台，發現在舞台上的自己「閃閃發光」，因而喜歡戲劇。
Q：何時開始玩話劇？
A：中三。鄰座來了插班生Sunny，他說平日無所事事，不如「搵啲嘢玩」，便帶我參加話劇團。有趣的是，最後只剩下我堅持玩話劇。
Q：參與戲劇是改變你人生的契機嗎？
A：是，戲劇讓我認識自己。中學時老師推薦我、Sunny和另一同學參加林奕華的戲劇工作坊。有別於坊間劇團，工作坊比較像實驗劇團，排戲時間少，反而鼓勵我們探索自己、分享感受。工作坊改變我對戲劇的認知——戲劇源自認識自我，無論在性格、情緒，或是思想上。有說「人生如戲」，學做戲不如學做人，對自己影響至深。
Q：分享一件學生時期最深刻的事。
A：參加工作坊時，外形討好的Sunny獲選為男主角，但戲排到一半他說要退出。我的性格較在意別人看法，就算心底不喜歡，也不拒絕。反觀Sunny忠於自己，覺得排戲沉悶，便不理別人看法，敢於「做自己」。對於「乖乖仔」的我來說，有很大衝擊。雖然這種說法可圈可點，但他讓我明白適時要聆聽內心的聲音，不要凡事「死頂」。
Q：誰是影響你最深的人？
A：Sunny。他成長於小康之家，性格「搞鬼」，與內向的我大相徑庭。10多年前，他因病自殺離世，難以想像疾病會讓開朗的他走上絕路。我們曾經是最好的朋友，後來他到外地升學才疏遠了。我當時很懊惱，覺得如果更主動聯絡他，讓他有更多機會傾訴心事，結局可能會不一樣。
Q：當時怎樣處理情緒？
A：當時並不理解Sunny為何要走上絕路。以前我看法很單一，總覺得辦法總比困難多，覺得他太衝動。後來幾個同學覺得難過，互相開解才漸漸解開心結。或許當時的他因病經歷太多痛楚和掙扎，精神面對很大壓力。我們會覺得惋惜，但始終無法經歷他的痛苦。自此之後，我更加珍惜身邊人，不要再愛得太遲。
Q：如何教學生處理情緒？
A：保持平常心，處理能力所及的事。遇到不可控的事情時，學習「盡人事，聽天命」。凡事不宜衝動。無論當下有多憤怒，只要睡上一覺，翌日醒來時就會發現，昨天令你憤怒的事，其實沒什麼大不了。
Q：戲劇怎樣幫助你教學？
A：「人生如戲」，分析角色讓我性格更包容，會深思每個人背後的行為動機。遇到學生太破格，如染髮、留長髮，我不會立刻棒喝，反而會問他們背後的想法。我經常跟學生說：如果你背後有非做不可的理由，我會支持；若只為「破格」而破格，他們有責任要承受後果。
Q：如何將戲劇融入中文教學？
A：我會用戲劇教育中「定格」方法，先給學生一個特定情景。以《歸園田居》中「不為五斗米折腰」為例，同學要在此定格情景中為角色「陶淵明、妻子、兒女、貪官」設計一個動作。下一步是「思路追蹤」，我會拍拍角色的膊頭，以示他們可以道出人物心境。過程中，同學要思考和理解人物的心理狀態、性格、行為動機等，像演員幫角色寫日記般。這樣的學習法對寫作大有幫助，尤其寫記敘抒情文時，人物塑造更立體，感情也更自然具體。
Q：哪套戲劇曾帶給你震撼？
A：7A班戲劇組製作的《想死》。劇情講述被判處死刑的犯人很想生存，但看守者卻要他活活餓死，兩者在權力角力之間的心境變化。戲劇探討死亡，非常沉重，加上劇目選擇在麥高利小劇場演出，空間感較壓迫，像迫使觀眾近距離參與行刑。這次體驗打破我對戲劇慣有觀感——我是觀眾，也是參與劇中的一部分，非常深刻。
Q：有何考試策略可分享？
A：了解承受壓力的極限，認識自己和勇於接受不足。以前我的數學成績很差，考大學卻必須及格，當時設定溫習策略——除操練近10年公開試題，更會主攻較易得分的短答題，放棄高難度的長答題。同樣道理，語文能力弱、連背誦也有困難的同學，不妨只背誦金句，達到理解課文中心思想的最低要求。舉例說，〈岳陽樓記〉中，你要理解「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」、「不以物喜，不以己悲」，文章其他部分則可省略。說到底，語文始終靠累積和天分，毋須過分憂心卷一課外篇章。惟寫作卷操練則能有不錯的成績，可多加練習。
Q：讀書有何減壓方法？
A：我喜歡放空，例如聽爵士樂，享受戴上耳機後隔絕外界的干擾和噪音的時刻，彷彿隔絕了外間壓力。在牀上躺着聽音樂，或閉目養神、呆看天花板，感覺當刻世界就只屬於自己，什麼都不用想，連同讀書的煩惱都拋諸腦後。
文•袁志敏
圖•黃志東、受訪者提供
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