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明愛康復服務項目策劃主任謝蘊妍(中)手持人形拼圖,可讓教師移除眼和手等,以提醒自閉生沒投入課堂。東莞工商總會張煌偉小學副校長何芷君(右)手上的「四色情緒卡」,可供自閉生指茈H表達情緒。該校教師陳曉藝(左)稱,以黑珠代表學生所做的事令人有負面印象、紅珠代表正面印象,可令他們更易理解其行為對錯。(田青青攝)
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港聞
 馬會擬擴自閉生支援計劃 推情緒四色表助表達 學生脾氣大減

【明報專訊】賽馬會撥款1.6億元研究自閉症學童在主流學校的適應問題,並連同社福機構為中小學提供支援,助自閉生適應學校生活。研究發現,近3000名受訪自閉生中,九成在社交及情緒方面有適應困難,學習有顯著困難的也有86%。社福機構會教導教師及自閉生不同方法,例如以不同顏色代表發怒、疲累等狀態,助自閉生正面表達情緒。

研究:九成顯著學習困難

「賽馬會喜伴同行計劃」由馬會連同香港大學及6間社福機構合作推行,由上學年開始,為期3年,現有311間學校參與。馬會擬擴展參與學校的數量至380間,學校如有需要可瀏覽計劃網頁。

港大的學校支援團隊早前通過訪問教職員及家長,了解其中2783名學童的適應情G,其中逾九成在社交及情緒方面明顯有適應困難。港大心理學系助理教授何德芳說,研究亦發現自閉童個別差異大,故需「度身訂做」訓練計劃。

獎紅珠罰黑珠 助辨對錯

明愛康復服務項目策劃主任謝蘊妍稱,社工會免費為參加計劃的中小學提供校本小組訓練,每年12節,教自閉學童及教師控制情緒、適應課堂等技巧。她指因自閉學童難理解抽象概念,故應盡量提供圖像信息,例如訓練時可用玻璃杯作道具,若學生表現好,便放一粒紅珠入杯;表現差便放黑珠,杯的顏色代表其他人對該學生的印象,故學生上堂時若發脾氣,教師提醒他「這樣做會得到黑珠」,學生便能明白其行為不正確。又例如,教師可用拼圖「公仔」協助教學,若學生上課不專心,眼睛望向其他地方,教師便可拿走公仔的眼睛作提醒。

東莞工商總會張煌偉小學是受惠學校之一,教師陳曉藝指該校有自閉生不時在課堂上情緒失控,大喊大叫,於是明愛協助該校制定控制情緒的方法,包括使用「情緒四色表」,藍、綠、紅、黃分別代表疲累、舒適、不安、憤怒等情緒,學生可通過指蚚C色來正確表達情緒,老師會再以圖像卡提示他冷靜,例如深呼吸、在心中倒數20秒及畫卡鼓勵自己等,最後該自閉生發脾氣頻率大減。

賽馬會慈善及社區事務執行總監張亮稱,除提升自閉童適應能力外,計劃還希望讓教師掌握教育自閉生的方法,及蒐集處理不同類別自閉生的技巧與策略,建立資料庫供全港學校參考。

 
 
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