(安省卡利登5日加新社電)安省一所高中展開實驗計劃﹐讓9年級學生與教師﹐商討他們應得的學期尾分數。一些專家認為﹐容許學生「爭」分﹐他們會更集中精力讀書。
這些學生在安省卡利登(Caledon)梅菲德中學(Mayfield Secondary School)報讀4科﹐在整個學期﹐教師會給他們評語﹐但不打分。
到學期尾﹐學生與教師坐下來﹐評估自己的功課﹐就最後的分數達成共識。
校長卡達殊(James Kardash)說﹕「這是一個協商過程﹐他們討論學業﹐學生口述他們實際學到的東西﹐如何從學習中成長。如果我們達到這個目的﹐就會就有進展﹐教育真正是甚麼。」
專家對這個設想﹐有不同的意見。
洛里埃大學(Wilfrid Laurier University)教育系主任維拉德－霍爾特(Colleen Willard-Holt)認為﹐分數的分量很重﹐有時過分高估。
她在訪問中說﹕「學生與教師對話﹐討論所學何事﹐哪些方面可以顯示﹐他們學到什麼﹐那是好事。」
多倫多大學教學支援及創新中心(Centre for Teaching Support and Innovation)主管羅爾海瑟(Carol Rolheiser)說﹐在整個學年﹐學生經常從教師及同學方面聽取意見﹐通常表現較好。
但她說﹐最終評分應當是教師的責任。
卡達殊指出﹐一些教師對這個做法抱懷疑態度﹐但他們慢慢接受這個想法。
要是家長參與﹐會有不同的結果。
卡達殊說﹕「有些家長上學校﹐我們有9年級學生與家長一同來校日﹐有個問題﹕如果家長覺得﹐兒子應得95分﹐而教師說只能打72分。」
他說﹐出現這種情況﹐教師最終作決定。如果學生覺得﹐教師有錯﹐會有申訴程序。
;)
