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 綜合精練:構思「見解論證」

【明報專訊】■寫作任務

近年「見解論證」部分的任務相似,考生須從三個選項中選擇其中一個,並從兩方面論證選擇的原因。

2016年:要求考生從三個推薦書單中選擇其中一個,並從兩方面論證選擇該書單的原因。

2017年:要求考生從三個活化小學的方案中選擇其中一個,並從兩方面論證選擇該方案的原因。

■論證角度

1. 留意〈錄音材料〉建議的角度

通常錄音材料會提供「角度」的建議,例如:

2016年:〈錄音材料〉指可以由「學習」、「生活」、「個人成長」的角度出發

2017年:〈錄音材料〉指可以從方案的「特色」和「意義」考慮

同學可從錄音提供的角度出發,或思考其他角度。

2. 注意要求從多少個角度出發,落筆一段一論點

兩年的〈錄音材料〉均提醒考生,不是愈多角度就愈好,選擇兩個角度論述已經足夠。2016年考評報告點評考生表現,也指出個別考生沒有留意錄音提示,例如寫了三個角度,或是將數個原因混為一談,這樣只是徒花筆墨。

■論證要求

看到這堙A同學應該會發現「見解論證」部分,就是要求同學選擇方案後,根據資料從兩個角度論證選擇此方案的原因。作答的關鍵是支持的論據是否充分,以及論證是否周密。這跟議論文的寫作要求相似:

◆論點

提出選擇方案的原因

◆論據

提出有力的論據

◆論證

仔細解釋所提出的論據與論點之間的關係,並善用〈閱讀材料〉所提供的方案內容加以佐證

考生在「見解論證」部分表現欠佳,主因是只能提出論點,卻沒有充分而有力的論據支持,或是有了論據,卻沒有解釋論據與論點之間的關係,這也是同學寫議論文時常犯的毛病。

那麼,我們怎樣才能提出有力的論據,仔細論證呢?試看以下任務及資料。

見解論證任務:

推薦一項圖書館來年的活動,並舉出支持該方案的兩個原因,加以論證。

■論證方法

1. 論述角度及方案成效

這次的活動對象是中學生,同學可套用2016年試卷所建議的論述角度(學習、生活、個人成長)出發,並以〈閱讀材料〉所提供的資料佐證。以下由「學習」角度出發,思考每項活動對學生的得?:(圖二)

2. 運用三部曲闡析內容

以下從「學習」角度論證「閱讀報告比賽」方案成效:

◆分析現?:指出現?不足,或同學的特點和需要

同學欠缺閱讀不同範疇書籍的動機→閱讀報告比賽→鼓勵同學多閱讀→學習更多知識

◆活動特色:介紹比賽形式

同學較少機會欣賞同學的作文→閱讀報告比賽→張貼佳作→賞析作品的見解及寫作手法,含英咀華,吸收其長處

◆方案成效:比賽如何幫助同學學習

同學較少機會公開閱讀心得→閱讀報告比賽→讓得獎同學以不同形式表達心得,例如默劇、短片等→得獎同學在準備分享期間對作品有更仔細的研究→吸引其他同學借閱該書

■見解論證示例(「學習」角度)

這個方案包括了三個活動,以下將以其中一個活動為例,解釋選擇此方案的原因。

平日同學為了應付課業,可能只會閱讀與測考內容相關的教科書,對於其他課外書則提不起興趣,以中國語文科為例,高中同學可能只會閱讀與指定篇章有關的書本,閱讀面相當狹窄。(分析現?)閱讀報告比賽正為平日較少閱讀課外書的同學提供機會,吸引他們前往圖書館,讓他們多接觸不同範疇的課外書,體會閱讀之樂,學會自行尋找知識,並嘗試將所思所想透過文字表達出來。(方案內容及方案成效)

其次,同學較少機會欣賞同學的作文。(分析現?)我們希望透過閱讀報告比賽,收集同學對書中知識的體會及見解。比賽後,本會也會於圖書館張貼佳作。同學可以參考不同年級同學的作品。(方案內容)學不可以已,我們應學而時習之,更應跟他人學習,見賢思齊。透過欣賞優秀作品的文筆、字句,同學能了解怎樣才被評為「上品」、「佳作」。同學參考多篇佳作後,便可了解別人所學所知,並消化所學,透過不斷練習而進步。(方案成效)

此外,有些同學喜愛閱讀,對於書籍亦有相當深入的見解,可惜較少機會公開分享自己的閱讀心得。(分析現?)閱讀報告比賽可提供機會讓他們發表己見。本會會邀請得獎同學分享,同學可以不同形式分享閱讀心得,例如簡單的短講、拍攝短片、或是演出書中最為重要的情節。(方案內容)得獎同學在準備分享期間會對書籍有更仔細、深刻的研究。其他同學亦較易被這種形式的分享吸引,繼而閱讀同學所介紹的書籍。(方案成效)

作者簡介:香港中文大學中國語言及文學系畢業,現職中學中文教師,尤好文字之美,亦慕夫子韋編三絕之勤。

文:胡詠怡

圖:資料圖片

[語文同樂 第270期]

 
 
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