教師評語

[2015.11.06] 發表
(明報製圖)
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【明報專訊】◆語境意識

上款:中上品

• 據資料1和5,受文者身分正確,惟稱呼對方時連名帶姓則略嫌欠尊重,宜稱對方為「紀老師」。

引言:上品

• 本段能道出撰文背景「圖書館徵集同學對書展方案的意見」,又能寫出撰文目的「提升學校閱讀風氣」,符合語境。

結語:中品

• 結尾表達對建議得到採納的希望,但宜表達對校內閱讀風氣得以提升的期許,以呼應語境。

祝頌語、下款及日期:上品

• 祝頌語切合對方老師的身分,下款亦按資料1要求,具所屬班別,日期亦按資料1所示為10月22日前。

◆整合拓展

上下品

• 據資料6,整合重點應分兩項,第3段所談的書展內容,應納入「書展模式」一點,整合未盡完善。

• 拓展方面,考生能運用各類資料拓展重點,並指出方案二的安排如何比方案一優勝。

◆見解論證

中下品

• 第一點指出友儕讀書心得分享活動可引起同學競勝之心,提高閱讀動機,論述見清晰。

• 第二點指出書展講座由名人主持,能令學生明白閱讀的意義和了解閱讀的方法,但以作家簡介閱讀的方法和選書攻略可引起動機,然後養成閱讀習慣的說法,未有論述學生掌握閱讀意義和方法對提升閱讀風氣的好處。

◆表達組織

中品

• 文句表達達意,惟偶見失誤。

• 結構組織欠過渡段,令整合拓展至見解論證之銜接欠順暢。

■答題指引

˙整合拓展

˙見解論證

■見解論證示例

首先,舉辦書展能開闊學生眼界,有助他們掌握閱讀真義,更有興趣閱讀。多閱讀不同類的書,才能做到豐富生命,彰顯閱讀的趣味和意義,接觸就是閱讀的第一步。現時每名學生都有自己的閱讀口味,喜愛看的書籍類型都不同,他們往往都偏重看自己慣看的書籍,較少接觸其他類型的書籍。而學校舉辦書展時,能展出不同類型的圖書,讓學生在參觀時接觸其他書籍。正如著名作家楊照先生所言:「閱讀就是要讀不懂的!」所以,拓闊眼界是推動閱讀風氣的不二法門。

←(主題句、前提、推論、語例)(見圖)

其次,舉辦書展能提高互動性,讓學生交流觀摩,提高閱讀趣味。追求知識的路上,學生能結伴同行,切磋交流,既能增長知識,又能增長興味。學生能結伴參觀書展,一起交流閱讀心得,同時又可聆聽老師和學生代表的閱讀分享,知道同儕有新的體會時,自會更有動力閱讀那些書籍,對閱讀更感興趣。古語有云:「獨學而無友,則孤陋而寡聞。」所以,提高互動性能提高學生閱讀風氣。

←(主題句、前提、推論、語例)(見圖)

◆閱讀材料及答題指引,可於明報語文區下載﹕life.mingpao.com/htm/dl/20151106KR.doc

顧問教師:吳國榮

作者簡介﹕現任民生書院中文科科主任,2001年畢業於香港大學,後獲香港中文大學碩士銜。著作有《我們的留學歲月》、《高中互動中國語文》。

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