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【明報專訊】寫一寫

為了提升香城中學學生的環保意識,該校環保學會主席蕭非俠將在早會上演講。試以蕭非俠的身分撰寫演講辭,內容須指出學生兩項不當行為及其帶來的後果,再提出環保學會將推出的兩項短期措施和一個長期計劃,並說明這兩項措施及計劃如何有效解決問題。(閱讀材料見上期)

■學生示例(括號內黃色標記為顧問教師短評)

校長、各位老師、各位同學:

大家好(用「各位早晨」更能配合早會場合),我是環保學會主席蕭非俠。近日從校務處提供的統計資料和工友的投訴中,發現同學兩大不當行為,分別是亂拋垃圾及浪費食物,反映同學的環保意識薄弱。今天,我有幸(可加「代表環保學會」)趁此機會說明同學的不當行為及其帶來的後果,同時,(宣布)環保學會將推出相關措施以解決以上問題,希望能與一眾同學合作提倡環保。

首先,我們從工友的投訴中,發現同學亂拋垃圾的問題比去年嚴重。根據我校的統計資料,過去四年(去年)全校每日人均製造垃圾量最高達至(「最高達至」改「為」)2.4公斤,(加上「但本年度首三個月已達至1.7公斤」)。每到小息、午膳時間後,課室內外都遍佈垃圾,包括棄置的紙巾、飯盒、報紙、吃剩的食物等,特別是初中級別所處的樓層。此外,學校操場、雨水渠和花圃,因為同學「貪方便」而丟棄的垃圾亦隨處可見。同學亂拋垃圾的行為無疑(「無疑」可改為「除了」)增加工友的清潔工作,除此之外,更嚴重(刪去「除此之外」、「嚴重」)影響環境衛生,甚至(刪去「甚至」)招來蛇蟲鼠蟻,容易(刪去「容易」)傳播細菌。因此,我在此勸勉大家停止亂拋垃圾,同學應把垃圾丟棄到垃圾桶內(刪去「同學應把垃圾丟棄到垃圾桶內」)。

另外,同學近月浪費食物的問題亦引人關注。根據統計資料,中一及中二學生平均每月剩食重量於本年度的九月至十二月達至280公斤,重量已接近過去四年(過去三年)全年紀錄,情G令人擔心。除了平日經常丟棄午膳飯盒,近日亦有學會主席於儲物櫃發現去屆學會剩餘的過期食品。此舉不但浪費食物及金錢,更會增加都市固體廢物量。現時,香城的固體廢物約有四成為「易腐爛廢物」,其中九成皆為廚餘。因此,同學在丟棄午膳飯盒及各種食物前應謹慎決定,並(刪去「並」字)請珍惜食物資源。

以上兩項是同學主要的不當行為,為了提高同學的環保意識及杜絕問題,環保學會將推出兩項短期措施及一項長期計劃,專門針對以上兩項不當行為。

就同學亂拋垃圾的問題,環保學會特別推出了「課後清潔計劃」。從十二月一日起,我們規定所有同學必須於課後留校清潔校園。同學將會被分為兩組,分別負責打掃各班課室,以及操場和花圃等。所有清潔活動須經負責老師檢查,同學才能離校。計劃目的有二(刪去「計劃目的有二」,加上「我相信計劃是可以成功的,原因有二:」),首先,有見於同學亂拋垃圾主要是由於「貪方便」,而又毋須負責,因此我們希望同學代入工友角色,體驗工友面對工作量增加的辛勞,並趁機培養同學的責任感(刪去「並趁機培養同學的責任感」,加上「從而『將心比心』,不再亂拋垃圾」)。其次,亦有助大家從另一角度觀察校園的衛生,提高亂拋垃圾對環境影響的意識,並停止亂拋垃圾的行為。此活動只是短期措施,暫定會實行至本學年完結為止。

此外,針對浪費食物的問題,環保學會則推出了「多元化午餐」的長期計劃及「廚餘回收計劃」的短期措施,兩者將互相配合,達至減少廚餘的目標。

環保學會已經成功與本校的午膳商洽談,並計劃合作推出「多元化午餐」,計劃會持續推行。(加上「學生會曾於兩個月前的問卷,發覺百分七十四點三的同學因餐飯盒不合口味而丟棄,」)此計劃是針對有(刪去「是針對有」四字,加入「應可減少」)同學因訂餐飯盒不合口味而(刪去「同學因訂餐飯盒不合口味而」)丟棄食物的行為,我們將會設計更多不同口味但營養豐富的餐單供大家選擇,務求令同學都可以享受學校的午膳飯盒。相信提高飯盒的口味和質素,便有效解決問題。

至於短期措施「廚餘回收計劃」,校方將會安排廚餘回收機構到校收集同學吃剩的食物(刪去「將會安排廚餘回收機構」,加上「邀得膳益食物銀行」)。計劃是為了配合過渡「多元化午餐」的適應期,若「多元化午餐」在實行初期未見顯著效果,同學吃剩的食物便會被回收,轉化為肥料循環再用,從而減少食物浪費。相(雙)管齊下,一方面(刪去「一方面」)改變同學飲食習慣(加入「之餘」),另一方面(刪去「另一方面」,加入「也可」)減低同學浪費食物帶來的影響,共同解決食物浪費的問題。

希望以上措施及計劃,能成功杜絕問題,並提高同學的環保意識。在此再次呼籲大家停止亂拋垃圾及浪費食物。謝謝 !

■教師評語

◆語境意識:下上品

首段沒有交代演講目的、演講由來(誰要求這演講)、演講的場合,也未能於言詞間表現與同學的關係。

末段有總結、期盼與客套話,但文章未反映說話者與聽眾的關係──演講者與聽眾是同學關係,是平輩。

◆整合拓展:下上品

第二段「整合」了同學亂拋垃圾的情G,只輕輕帶過「破壞環境」。建議可引用數據,從學校環境拓展至香城都市垃圾問題。

第三段「整合」了同學浪費食物的情G,惜拓展不足。建議可補充解說廚餘對環境的影響,還可拓展到全球問題。

◆見解論證:中中品

短期措施1「同學代入工友角色」沒有「論證」可行性,而「論證」「有效」的用字不夠明確。

短期措施2「廚餘回收計劃」和長期措施「多元化午餐」,都沒有提供確實的「論據」(事實)「論證」可行性。

■答題指引

◆語境意識

演講辭起首應有「稱謂語」,需留意以下三點:

一、「稱謂語」的次序安排應守三原則

(先外後內、先尊後卑、先個別後統稱);

◆考考你

1. 三個原則中,哪個「原則」最「重要」?

2. 試把下列「稱謂」依上述「三原則」 排列:

陳校長、林材先生(作家)、畢流老師(中文學會指導老師)、作家協會會員、各位老師、各位同學

二、「稱謂」間要有頓號;

三、「稱謂語」的結尾要有冒號。

交代文章背景

首段應交代演講目的,是應環保學會顧問老師要求,藉指出同學的不當行為,說明校內推動「環保活動」的必要;希望同學支持學生會的「環保活動」,以杜絕同學的不當行為。

演講對象

本文對象是同學,關係屬平輩,語氣應親切有禮,末段可加上「希望我們一同努力,透過長、短期措施,杜絕亂拋垃圾和浪費食物,改善學校環境,也為『環保』貢獻力量。歡迎同學提供寶貴意見,讓我們把工作做得更好」。

◆整合拓展

首要弄清問題要求「整合」、「拓展」的方向。本題要求同學「指出學生兩項不當的行為及其帶來的後果」,文中所指的「不當」是「不環保」之意,同學要先弄清「環保」的含義,才能把握「整合」和「拓展」的方向。就綜合考試而言,考生不用把「環保」一詞理解得太複雜,憑常識把「環保」理解為「保護環境」便可以了。

整合拓展一

可從破壞學校環境,拓展至社會環境。引用「過去三十年間,都市固體廢物總量增加近80%」的數據,拓展同學亂拋垃圾,不單破壞學校環境,而且養成這壞習慣,長此下去,香城的都市廢物會一直增加。「廢物」是需要「安置」的,「製造」大量「廢物」,只會讓我們可用的空間更少,從而提醒同學反省一點:「隨手拋棄的垃圾,是否真的不可再用?還是我們在製造垃圾,浪費資源,破壞生態?」

整合拓展二

末處提及「香城的都市固體廢物當中約有四成為『易腐爛廢物』,其中九成皆為廚餘。」可補充「易腐爛廢物」產生腐臭,污染空氣,破壞環境。此外,拓展「全球糧食不足」問題,同學浪費食物,實則是浪費地球資源,間接破壞環境,因此,同學在丟棄午膳飯盒及各種食物前應謹慎決定,珍惜地球資源。

◆見解論證

同學未懂得運用題附資料以外的資料(論據),「論證」建議的可行性。段五可加入論據,例如「有關『同學代入工友角色,體驗工友工作』已獲校方支持,同學每星期只需清潔校園二十分鐘,級任老師會協助安排工作。這活動也已獲家長教師會的支持,而大部分家長通告書亦已收回,暫時沒有家長要求其子女退出計劃,相信活動可以順利推行。」

■考考你答案:

1.「先外後內」最重要──「三原則」中,先跟「先外後內」排「稱謂」次序

2. 林材先生、作家協會會員、陳校長、畢流老師、各位老師、各位同學:

◆閱讀材料及答題指引,可於明報語文區下載﹕

life.mingpao.com/htm/20151120KR.doc

作者簡介:資深中文科老師,1984年畢業於香港中文大學,先後獲香港大學、香港中文大學等碩士銜,現為學友社模擬文憑試籌備委員。90年代起開始為《明報》撰稿,主要著作有《中國文學史》、《中國語文及文化──文化問題》。

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