各行各業﹕研互動介面技術 連接虛實世界
【明報專訊】David自小二起被確認有讀寫障礙，小學試過留班，但仍未能趕上學業進度，「小學時經常遲到、喊，因為唔想返學」，學習上的迷失一度使他抗拒學習。智商、創造力與常人無異，學習困難卻對他造成障礙。中三時，他「發現文理商都不適合自己」，故轉校至邱子文高中學校(2014年停辦，現為職訓局青年學院(邱子文))讀中四、中五課程。
高中棄會考讀職訓 發掘學習興趣
中四、中五期間，David選擇不讀會考課程，除中英數外，可接觸到時裝設計、產品及室內設計入門等創意科目，漸漸找到學習方向，「當時多了參與學校活動，剛巧學animation(動畫製作)，學完我就試試參加比賽，又讓我得到一些獎項，大約有四至五個」。課堂外，他亦主動看關於電腦立體模型設計的書籍，又拍下同學的正面及側面照，再研究如何畫出他們的外貌，「單是中學時期我已畫過10多個頭(的立體圖像)」。這兩年為他打下立體繪圖的基礎，對日後工作有很大幫助，更重要是找到興趣，2006年他決定報讀職訓局香港專業進修學院(IVE)的遊戲及動畫高級文憑課程，繼續增進技術。
設計動畫需物理知識 回母校找老師「惡補」
「有人說讀animation、IVE沒有用，其實IVE都要讀書的。」David回想讀高級文憑的4年期間，上學交通時間長，課堂又以英語授課，課程亦不止要求學生學習設計，因為設計動畫時要符合物理現象，需要學力學理論，故也要讀基礎物理科。可是David未學過物理，為追上進度，不恥下問回去高中學校找老師「惡補」。
實習需設計「武器」 鍛煉繪圖技巧
IVE畢業前一年，David獲教師推薦，到本地遊戲設計公司實習，練習多時的立體繪畫技巧終有用武之地。實習3個月期間，他初期負責遊戲測試的工作，後期負責設計遊戲武器的電腦立體模型，「如斧頭、劍、弓箭、槍等，除了畫它們的立體外形，亦要畫它們的材質」。他很享受這次實踐經驗，亦鍛煉了繪圖技巧，「做model我都做得較為精準，如(該立體)只可畫100個面，我就(很準確地)不會畫多於100個(面)」。
患讀寫障礙 編程成績難達標
經過實習，David了解到自己在電腦立體模型創作上具一定能力，但因讀寫障礙，編寫程式有困難，不太適合在遊戲公司工作；若只為別人畫圖，又未必是最想做的。思前想後，2010年畢業後他決定入讀香港城市大學的創意媒體學院理學士課程。課程涉及程式編寫，面試時教授曾着他考慮清楚是否入讀，他最終堅決入讀，期間除上過多媒體相關的課堂，更學習到計算機科學的知識，例如程式編寫、數據組織、介面設計等。他雖曾因成績不達標而要重讀部分編寫程式的科目，但認為「讀後對思考很有幫助，學到不同problem solving(解難)的方法……如在一個屏幕找東西，可用『一開四、再一開四』的方法找，更快捷而不用逐格去定位物件」。這些知識豐富其思維，加深理解電腦運作原則，亦為他此後成功發明專利埋下伏線。
畢業功課研發新專利技術
「整個意念都是一瞬間(出現)。」David利用一年時間不斷鑽研，於畢業專題研究功課(FYP)成功研發出「實體互動介面技術」，在實物上加上導電塗層，再配合程式，使輕觸式屏幕可感應到實物的方向轉變、按壓力度、用家身分等。他又將技術結合立體繪圖技巧，與本地創作品牌「Husky×3」合作，設計出可在虛擬遊戲中使用的玩具立體模型及遊戲動畫等。成功取得專利後，下一步他希望普及和改善技術，故在2014年透過「科技創業培育計劃」在科學園開設公司Animae Technologies Limited。
擁有技術後，下一個難關就是要將技術推及至商業層面。David善用自己曾讀多媒體課程的優勢，接洽多媒體設計項目，例如VR動畫設計、商場展覽媒體技術支援等，「是一個收入來源，跟外面建立關係，令自己不會脫節」，他又會用營運資金完善既有的專利技術。最近他推出了新的產品，運用專利技術設計電子印花系統，當印章(上圖)置於手機屏幕上，程式便能透過辨識印章圖樣替用家儲電子印花。過去David曾成功將印章產品用於商業攤位活動，未來亦會與食肆或商業機構合作。
捉緊機會 更要認清長處
同學如有意投身多媒體科技行業，David認為機會很多，「有不少(讀多媒體科技的)同學畢業後都在這行工作，如廣告公司、網媒、電影特效」，不少公司均需這方面的人才。他笑言，把握機會的同時，亦要了解及善用個人長處，「如果是我寫的programme有可能『run唔到』」，故他主力負責產品設計、動畫製作及構思程式概念，公司共同創辦人Carmen及其他同事則負責編寫程式。
文、圖：鄭律銘
[明路—生涯規劃 第7期]
