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 作戰攻略.卷四︰讓見解論證走進說話

【明報專訊】何必離棄見解論證?

問︰蒲sir,我發現2017年DSE出了很多「象徵」題,好像問要象徵朋友,你認為眼鏡還是地圖較為貼切之類,真考急才!

答︰是的,你的觀察力不弱。這類題目容易出,且不容易被「完全捉中」,我認為更能分辨出高分一族,讀中國文學的同學理應駕輕就熟。然而,男生遇見這類題目,一般頗為「頭大」,這也是我任教男校的「發現」。

問:老師,我很害怕,因為我是男孩子。

答:看得出。我指的是一般而言,當然也有很多「例外」,不在此限。只要留心部署,我看還是不必懼怕。10分鐘的準備時間相當重要,就你剛才所說的象徵題吧,什麼是象徵?

問︰老師,幸好我看過你的教參書,象徵是指「通過一個特定的具體形象,如眼鏡、地圖等,連繫和表現出與之具有相似特點的思想或感情,例如友誼,藉以增加含蓄美和聯想空間。象徵體與本體之間必須具有內在的聯繫」。

答︰你答得很好。所謂內在的聯繫,可以當「關聯」理解,簡言之,就是兩者的「特點」和「關聯」。10分鐘準備時間內,同學最重要是從象徵物與本體的特點產生關聯感應。聯想力是考核的一部分。

問︰那麼,同學應如何把握這10分鐘準備時間?

答︰同學不妨將綜合能力學懂的見解論證融入其中。

從不同角度,對應兩者的特點

問︰老師可以舉例說明嗎?

答︰可以的。不過在舉例之前,應該重溫一下何謂見解論證。以前說過,我們表達見解的時候,要有充足的論據,例如以日常見聞、古今中外經典事例、名言、諺語等支持。然後將之歸入不同角度,例如可從個人、家庭、學校、社會、經濟、政治、文化等不同角度作為切入點,逐項論證。我認為用類似方法或層次處理「象徵題」,效果理應不俗,當然用的時候亦要有所調整。

問︰老師可以演繹一下剛才的「眼鏡題」嗎?

答︰當然可以。但那不是「眼鏡題」,尚可說是「象徵題」。例如,我認為眼鏡比地圖更能象徵朋友,我打算從三方面加以論證。首先,從朋友的作用而言,有謂當局者迷,旁觀者清,有時候朋友的適時勸諫可讓我們撥開迷霧,豁然開朗,找到正確的路向。正如眼鏡,它的作用是矯正視力,讓我們看得真、看得清,試想近視的人若沒有眼鏡的輔助,會是多麼無助?所以眼鏡和朋友在作用方面極有關聯。反之,若果視力不清,給我地圖,我還是得物無所用,故眼鏡比地圖更能象徵朋友。

問︰老師不愧是老師,組織美妙,交出一個入球和兩個助攻。

答︰老師年紀大了,出場機會大減,所以更加珍惜,希望每一次出場,都能成為球場上的硬漢。

文:蒲葦

作者簡介﹕資深中學中文、文學科主任、教參書編者、大學中文教學顧問。著作包括《我要做中文老師》、《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)等。

[語文同樂 第276期]

 
 
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