大學中文巡禮：港大幼教學士 重口齒咬字 樹雙語榜樣
【明報專訊】幼教教師上課時所說的話、聲調與發音，皆影響幼童的語文根基，故相關大學課程培訓幼教人才時，特別注重學生的口齒及咬字水平。香港大學2019/20學年開辦的教育學士(幼兒教育及特殊教育)，便要求申請人須能以粵語及英語有效且流暢地與人溝通，希望畢業生能成為幼童的學習榜樣，對幼童的語文能力帶來重要且良好的影響。
入讀要求流利雙語
教育注重師生互動
香港大學教育學院教育學士(幼兒教育及特殊教育)課程總監李佩鈴表示，幼童在牙牙學語之時，教師課堂上的一言一句，其實是奠定他們日後的語文根基，所以操流利雙語是學系基本入學條件。尤其幼兒教育特別注重師生之間的互動，教師溝通能力好，有助教學，職場上和同事溝通亦有幫助。
咬字清晰 報讀學科有優勢
二年級生廖詠恩(Irene)中文水平不俗，文憑試中文科考獲5*。相比其他學系，她說幼兒教育及特殊教育要求語文能力表現較高，「因小孩於幼齡階段多透過聆聽和模仿建立語文能力，若幼教老師有良好中文和英語口語能力，能為小孩作學習榜樣」。所以口齒伶俐、咬字準確且清晰的申請人相對上較有入學優勢。
實習教學
6歲前特殊學習黃金期
玩具溝通引起興趣
幼兒教育界視0至6歲為嬰幼兒重要發展期，在此階段中，嬰幼兒腦神經如果獲得足夠刺激，在語言、情緒和認知上都能奠定良好的基礎；4至6歲更是兒童詞彙能力發展的高速增長期，3歲幼童約掌握1000個詞彙，6歲能累積多達3000個詞彙。對有特殊學習需要的孩童來說，0至6歲是黃金時期，因為他們一般的障礙能在兩歲前確診，提早介入更有助日後的治療。
課堂角色扮演 模擬場景練溝通
因此，幼兒教育及特殊教育的學生在5學年間，除一般幼兒教育科目外，更需修讀特殊幼兒教育科目，包括幼兒雙語教育、支援自閉症學童學習等。為免學生只流於「紙上談兵」，課程會安排學生上16周實習課。課程更會特別訓練學生的語言及溝通技巧，如部分課堂會模擬幼兒教學場景，安排學生分批扮演發展遲緩的幼童及教師，讓學生在過程中嘗試用玩具加上溝通技巧，學習如何引起幼童學習興趣。
弟患讀寫障礙
生動對答助學習
Irene表示，自己深明有特殊學習需要的學童難以表達自己，需要更多耐性去協助。Irene弟弟患有輕度讀寫障礙，她和媽媽最初未有發現，至一次溫習時，發覺弟弟書寫時將中文字的部首左右倒轉，又不能依文字順序閱讀。即使用長時間和弟弟溫習，弟弟成績依然未如理想。
經歷轉化動力 盼助特殊學習
後來，Irene媽媽在網上查閱資料，發現弟弟情况與讀寫障礙的徵狀相似，嘗試用不同方法幫他追上學習進度。一般課堂中，教師較重視默寫詞語，不少家長更加要求小孩死記硬背，Irene和媽媽卻用較生動的方法，如故事書、播放光碟等配合不同對答的模式，協助弟弟吸收學習內容。
死記硬背令患有讀寫障礙的學童對語文望而生畏，教學模式有千百種，Irene希望畢業後能成為老師，將自己的經歷化作其他家庭的動力，用不同的教學法，幫助更多特殊學習需要的學童及其家庭，讓小孩也有屬於自己的一片天。
文：曾卓盈
圖：學系提供、資料圖片
[星笈中文 第010期]
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