卷一拆題 卷一答題策略：藉句子節奏語調 判斷作者情感
【明報專訊】2020年中學文憑試《試題專輯》早前出爐，報告提及現今不少人以「看讀」取代傳統的「閱讀」，因此僅能掌握概况或結果，而無法抓緊細節。朱熹曾提出讀書有三到：眼到、口到、心到。要透徹地體會一篇作品的情感，除了要認真細看及專心致志，全情投入地誦讀也是其中一個直截了當的方法。
特別是一些富感情色彩的詩文，只要反覆吟詠，就能感受作品的韻律、節奏，進而領略其意境、文氣及情味，達到聲入心通的境界。
考試期間我們固然無法聲情並茂地誦讀，惟通過默讀並掌握作品的節奏及語調，也是感受和理解作品的竅門。
節奏：
指句子語速的快慢、停頓，可留意句中長短句的運用，
以判斷作品的節奏屬輕快、急速、緩慢或平穩。
語調：
指句子的語氣，可注意句中的標點符號，從而掌握作者的
情感屬輕鬆、平和、沉重、無奈、焦躁、憤慨或悲痛。
■公開試試題舉例
2013年文憑試卷一以張曉風的〈我交給你們一個孩子〉為考材，先考問句子的節奏和語調，再要求考生分析句子的節奏、語調與段旨表達的關係：
「今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢！」
引文強調「我」的身分是「一個母親」，以「母親」的身分和責任提出控訴。因為母親的天職是保護子女成長，強調這點令質問的語調更為沉重；而且句子停頓較多，節奏緩慢，並以感嘆號收結，語調沉重，從而令母親對兒子成長的擔憂之情更為突出。
■原文在此
簡媜〈給孔子的一封信〉
bit.ly/2KthHc8
■試答
假若把第4段的末句改寫為下句以收結該段，對段旨的表達而言，是否更為理想？試略加說明。(6分)
原句：像我，就不會逼小孩考第一，因為我不是第一名媽媽怎麼可能生出第一名的孩子呢？對不對！
改寫句：像我，就不會逼小孩考第一，因為我不是第一名媽媽，不可能生出第一名的孩子。
■參考答案
立場
˙原句較能表達作者反對逼迫孩子考第一名的立場。
段旨
˙在這一段，作者舉出不同的生活事例說明現今一眾家長為了讓子女考上好學校、考第一名而無所不用其極，惟作者對此不以為然。
比較原句及改寫句
˙因此，作者在本段末句以反問的方式，對天下的家長提出質詢——既然父母自己也不是第一名，根本不應奢求子女考第一，由此引發讀者思考現今父母望子成龍的不合理；然後，作者再在句末加上「對不對」，並以感嘆號收結，則有助加強語氣，予人毋庸置疑的感覺，令作者反對逼迫小孩的立場更為鮮明突出。
˙反之，改寫句為陳述句，以句號收結，語調較為平和，只是陳述己見，情感不及原句強烈，作者反對家長逼迫子女的態度不夠堅決，未能有效引起讀者反思。
■評分準則
˙能扣緊段旨分析；
˙具比較意識，正確指出兩句的不同和優劣，以說明哪句對於段旨的表達更為理想；
˙分析合理、闡述清晰。
文：黃慧琦(現職中學教師，畢業於香港中文大學中國語言及文學系。深信文字的力量。)
[星笈中文 第012期]
