鵠說中文：記抒文應試策略（四）：釐清主線
【明報專訊】一篇記描抒的文章要有明確的主線，才能脈絡分明。傳統教科書上的用語是「起承轉合」，我卻喜歡簡單稱之為「事前」、「轉折」、「事後」，加起來就構成了故事的主線。
深入來看，通常「事前」是一些相對負面的性格或是背景；而「轉折」則是文章的重點情節，通常會讓你發現自己的錯誤，又或是深受旁人感動而有所體悟；「事後」則是文末因此事的得著或啟發。再用更簡潔的文字來形容，其實文憑試考核的記描抒文章，我們大概要寫的就是一個「改邪歸正」的故事。
而從這個概念上發揮，同學更應掌握的是「思考的順序」，我寫文章會先思考立意，也就是「事後的體悟」。舉例說，若然事後明白到母愛的偉大，那麼就很容易想到事前「與母親關係不好」的背景，然後再想一個令你感動的轉折，如青春期叛逆的自己外出玩得通宵達旦，但母親沒有責罵，反而徹夜未眠守候在家，等你回家的時候看着母親疲累的眼神與憔悴的身影，自然受到觸動而反思，最後因為內疚痛改前非，自可冰釋前嫌了。換言之，思考的順序應該是「事後? 事前 ? 轉折」呢。
再以2012DSEQ1試題講解：
唐老師是我最敬愛的老師，他不喜歡說大道理，從他平日待人接物，我體會到中國文化可貴的一面。根據以上一段描述，試記述唐老師的言行，抒發你對他的感情。
題眼已明言最後「體會到中國文化可貴的一面」，換言之事後的體會已固定了。不過「中國文化」四字語義太過廣闊，也許我們會從中選取一兩部分作文章的主線，例如「關愛他人」。那麼，事前的性格可以設定主角為不懂事的黃毛小子，凡事只顧自己而鮮有理會他人。
然後便是中間的轉折，這可以是一件或幾件具體的事例，例如唐老師扭傷了腳踝，但乘車的時候仍然主動讓座給有需要的長者，這時你便大惑不解。而從唐老師這次的經歷，你便勾起了唐老師平日關愛別人的往事，從而得到啟發，明白了中國文化「推己及人」的可貴一面呢。
上述展現文章構思過程，當然，篇幅比例與詞句演繹也是不可忽略的一環。若記得之前幾期提及「抒發情感」的要點，讀者自然明白到「唐老師讓座的情節」會是本文需重點描繪之處。關於「長者的老態」、「唐老師毫不猶疑的讓座」、「二人的對答」與「你自己旁觀時的驚訝與感動佩服之情」，大概都要以細膩的文筆表達，情節與詞句相配合，才能取得上品的成績呢。
■思考的順序：
事後→事前→轉折
■做一做
試試思考以下兩條作文試題習作，下一期會闡述寫作的思維方向。
■試題1
記一次校際比賽的經歷，讓你明白到體育精神的可貴。(參考2012年「唐老師」設題思路。)
■試題2
忍讓過後，我卻懊惱不已。(參考2016年「熱鬧過後，我卻感到失落。」設題思路。)
文：
Peter Sir
(私人補習社導師，港大中文碩士，曾八奪文憑試中文科5**成績。)
[星笈中文 第028期]
