諗諗佢：老江湖打敗99%老海鮮的思考心法
【明報專訊】打開不同行業的薪酬表，教師、護士、醫生及公務員的薪酬福利隨年資遞增，而傳統行業更會賦予具經驗的從業員如「老師傅」、「老行尊」等尊稱。現象所隱藏的邏輯推論如下：(1)經驗與專業水平掛鈎；(2)更高的專業水平，意味着能解決更複雜的難題；(3)能為機構或團體創造更大利益。因此，年資深的相較年資淺的員工應得到更多報酬。
的確，部分「老江湖」(資深、具閱歷的老師傅)能善用經驗，不斷精進技藝，且能快速解決種種疑難。但看到這裏，相信同學心中默默泛起無數個「老海鮮」(old seafood)例子。
江湖第一式：
與時並進，靈活應用
「老海鮮」無處不在：某某醫生經驗老到卻醫術不精；街角燒味店、茶餐廳充滿「劣食」但竟又屹立多年；剪髮師傅剪了20年，卻不求進步……當然，少不了堅持依書直說，執了25年教鞭，每鞭都準確鞭落學生的耐性及好奇心上的「老」師。在年月長河之中，為何有些人成為「海鮮」，有些卻修成了「江湖」？
時代進步，工具、手法、觀點甚至操守要求亦會因應時代推陳出新。以中文教學常用的詞典為例，從前只有又厚又笨重的實體詞典，及後發展出電子詞典，再到網上詞典；今天更為先進，用語音便能指示手機搜索詞義，甚至能以人工智能生成例句。筆者不是否定傳統查字典及認識部首的學習價值，而是身為教師，又是否知悉最新工具，並在不同的場景中靈活應用，以達至預期效果？身為燒味師傅，能否熟練掌握更高效的燒叉燒技術，並調配創新醬料？醫生會否繼續認識新的醫療技術及藥物？
江湖第二式：沉澱、總結與調整
不少專業以牌照作為入行門檻，一旦通過執業試，從業員馬上具備專業資格。然而，專業訓練只局限於書本理論及極其有限的實習之中，若從一開始便自滿於所獲資格，並拒絕在執業過程中反思並應用經驗，專業水平就已經封頂，「老海鮮」已成定局。反之，視資格為基本門檻，躋身行業後願意繼續沉澱、總結經驗並因應實際需要調整技術，終能獨步江湖。
筆者有幸加入支援香港非華語中文教師計劃，當時計劃由退休校長徐福強領軍。他非但沒有自滿於過去成就，反而帶領團隊仔細研究非華語教與學的難題，在支援過程中不停累積經驗。他嘗試找出傳統中文教師培訓的不足，為非華語中文教師設計一套專業培訓課程。筆者從徐校長身上獲益良多，視其為學習對象。假若只抱持傳統的中文教學經驗，拒絕反思固有不足，不願因應轉變而遷移應用經驗，此等經驗會成困囿自身的籠牢，而非專業成長的踏腳石。
教師「愈教愈頹」，只懂投訴學生難教，「一蟹不如一蟹」，卻不嘗試善用經驗調整教學；剪髮師傅「愈剪愈hea」，只懂盲從學堂所習的幾套手法及髮型款式，不調整技術回應潮流及客人需求。無法通過自身經驗獲取成功感，最終會漸趨平庸甚至負面。
「人老精，鬼老靈」的關鍵，絕不在於單純的時間浸淫，更要有求變和與時並進的態度，兼懂得沉澱並靈活應用經驗。「老江湖」不單追求自身的進步，更能充任師父，帶領團隊成長。「海鮮」(不論老嫩)不但不求進步，而是喜歡散播負面情緒，力勸其他同事「唔好咁搏，得過且過」，擠壓他人的進步空間。在平等的時間長河中，如果你能修成「江湖」，定會打敗99%的「老海鮮」。
■王晉熙
(「粵繁教室」創辦人，致力於香港及海外推廣中文(粵語、繁體字)及思辨教育，近年出版《粵語忌諱現象的語言學研究》一書)
文：王晉熙
圖：Toltek@iStockphoto
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[語文同樂 第773期]
