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 實戰錦囊﹕以資料支持立場題

【明報專訊】◆課室(見圖)

佩老師﹕

「資料支持立場題」是卷一常見的題目,要求同學分析題目所給的各則資料、找出當中的正反角度觀點,然後判斷資料所表達的立場:是認同議題,還是不認同議題。由此可見,題目並非要求同學展示個人立場,而是要求同學經分析及整合後,指出資料所展示的立場。當中的難度在於同學要在題目提供的指定資料及有限範圍內,找尋相關觀點,從多角度證明資料本身的立場。

◆小識﹕題目要求好複雜﹗我應該怎樣回答這類題目?

佩老師﹕

當然是循序漸進,由淺入深。首先,同學須分析題目提供的資料:在資料中篩選出與議題相關的論點,再劃分為政治、經濟、社會、教育等不同角度的觀點。然後就各資料中的論點,衡量資料的立場。

以下舉2014年DSE通識科卷一其中一題示範﹕

「風力發電的代價超出其好處。」資料A、B及C是否支持這個看法?解釋你的答案。

資料A是一則列出使用不同能源發電的數據資料,整合後可得出3個論點﹕(見表)

從上述整理分析,資料A有兩個支持和一個不支持風力發電代價比好處大的論點。這樣,同學便可運用這3個論點,指出資料A中的支持比不支持議題的論點多,因此其立場為支持「風力發電的代價超出其好處」。

其餘兩則資料的做法亦相同,然後同學便可判斷三則資料的論點是「代價」還是「好處」較多,從而得出所有資料的整體立場——三則資料是否支持議題。

就上題而言,三則資料均傾向支持議題。最後,同學只需以資料中不支持議題的論點,如資料A論點3的「風力發電二氧化碳排放量低」作駁論﹕雖然風力發電的碳排放量不高,有效對抗全球暖化,但因建風車需要佔用大範圍土地,會對生態環境帶來一定影響,因此代價還是超過其好處。完成駁論,再加上總結,便完成整個作答。

◆小通﹕是否所有資料均有正、反兩面的論點?

佩老師﹕

根據2013及2014年DSE的試題,基本上每題的資料都有正反兩面的論點;加上通識科的宗旨是鼓勵多角度思考,所以原則上說,資料應該具備不同角度的論點。

但是,論點會偶爾隱藏於資料中,不易擷取。同學可嘗試在已被找出的論點中,用相反角度思考,從而聯想出相反論點。例如同學只能從資料中找到全球經濟一體化的好處﹕

1. 為貧國帶來工作機會,改善人民生活質素

2. 為貧國輸入生產技術,提升生產效能

以論點1為例,同學可聯想出富國為貧國帶來商機的同時,亦會造成勞工剝削,傷害貧國勞工的人權。這樣便是從正面的論點出發,思考議題的爭議,然後得出反方的論點。

◆小明﹕我在時間上、技巧上不能同時處理太多資料,有沒有方法可讓我更快完成題目?

佩老師﹕

同學若覺得作答時難以完成多個步驟,其實還有一個簡單的方法,就是把每則資料分別歸納為一個立場去論證議題。

同學可從資料A、B、C中各找出一個論點,然後只就該論點的立場來判斷該資料是否認同議題。如資料A及B均持認同的立場,資料C則不認同議題,那同學便可總結﹕資料A及B是持認同立場,資料C則持不認同立場。

當然這樣作答,會令資料的分析流於單一角度;未盡用題目提供的資料;加上欠缺駁論——未能展示多角度思維。因此,同學這樣作答,作品必定不能達到中級或以上的水平。不到最危急的關頭,同學也盡量不要運用此方法啊﹗

■摘星秘笈

★清晰、具體闡述資料的立場

★善用、盡用資料的論點

★把論點歸納、加上概念及找出當中爭議點

★展示多角度思維的技巧——駁論

文:溫佩芳老師

圖:謝偉豪

 
 
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