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教育城行政總監鄭弼亮稱,學校買科技教學儀器,可考慮一款儀器應可配合不同的教育項目。(蔡瑤攝)
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 教育城總監﹕看機械人跳舞 可學到多少? 「科技教具非愈貴愈好」

【明報專訊】政府上學年向資助及直資小學發放每校10萬元STEM(科學、科技、工程及數學)資助,亦即將向每間資助及直資中學發放20萬元相關津貼,教育城行政總監鄭弼亮提醒學校,要釐清教學目標才買科技儀器,物盡其用,如3D打印機不應只供學生印紀念品,機械人亦非愈貴愈好,否則「多多錢都不夠用」。

橡筋電路板自製 學齒輪槓桿

能上樓梯和郁動多個關節「跳舞」的機械人,售價動輒以萬元計,鄭弼亮接受本報訪問時提醒,「學生看到機械人跳舞會很開心,但學到多少知識?」他認為學生要學的,應是齒輪、槓桿原理及機械人的關節結構,再學編程以控制機械人,如此看來,學生以橡筋、電路板等製作機械人,並以透明膠片造外殼以透視機械操作情G,得益不會比操控貴價機械人少;直至要求學生研究怎令機械人做更高難度的動作,才需買較貴的機械人。

3D打印機印紀念品 大材小用

他留意到有小學花數千元買了3D打印機,但只供學生印製卡通等紀念品,是「大材小用」。他舉例,可讓學生設計和打印出慳水水龍頭或飛機模型組件,並測試製成品效果,改良設計,令教學不再流於紙上談兵,又或打印出圓柱體,打斜切割,上數學堂時加深學生對斜面的概念。

鄭弼亮指學校不是要設立高科技「軍火庫」,應釐清教學目標,向其他學校取經後,才決定買什麼儀器,且不應為單一目標買儀器,器材應能配合不同教學需要。

買儀器前應釐清教學目標

他又指科技可令科學堂「濃縮」,教師不應停留在傳統教學法。如以往學生量度水鄐U跌速度,需定時用鄎蚼p測量水鄐帡O錄,如今只要做一次,了解鄎蚼p用法,之後便可交由儀器自動定時測量及記錄水遄A學生可利用省下的時間做更多實驗,如開風扇測試水鄐U跌速度是否減慢。

他指一部數千元的多功能感應器,已可量度分貝、鄎蛂B酸鹼度、濕度等,學生可以此做多項習作,如收集污水分析,又例如平板電腦安裝了程式,就可供學生在學校附近量度噪音,並自動在網上地圖記錄各處分貝。學生動手做比起背書更享受過程,也更深刻。

教育城與多元商訊舉辦的「學與教博覽」將於本月8至10日在會展舉行,多國參展商會展出最新教育硬件及軟件、教學資源等,亦有36間中小學輪流展示其STEM教育成果。

鄭又稱,希望推動本港大學和商界合作,研發STEM教具供學校使用,學校、博物館和科研機構亦會分享相關教學設施。

 
 
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