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手語助教劉老師(左)上課時會以手語向聽障生解釋內容,老師把一堂分成多節,不時檢查聽障生能否跟上進度,又增加使用視覺元素教材。(陳顥之攝)
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15歲聽障生曾嘉茵(右)轉校後有手語助教協助理解課堂內容,努力終沒白費,名列前茅。(葉家豪攝)
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 中學收5聾童 聚資源聘手語助教

【明報專訊】不少聽障學童會被分散編配到主流學校上學,雖然政府按人頭向校方提供每人每年2萬元額外資助,惟學校若只錄取零星聽障生,仍無足夠資源提供輔導。樂道中學為集中資源,前年首次嘗試在中一級一次過取錄5名聽障生,集中撥款聘請一名聾人助教,以手語輔助教學,有聽障生聞風轉校降班,盼讀好書圓大學夢。

聽障生為大學夢 轉校降級入讀

現於樂道中學就讀中二的曾嘉茵,天生深度聽障,要戴助聽器及靠讀唇與外界溝通。15歲的她原於另一聲望不錯的中學讀畢中二,本以為是通往大學的曙光,但大失所望,「老師不會重視我,因為佢]當我係正常人」。

她憶述因聽力不佳,「連要默書同交功課都唔知」,結果默書零分、欠交功課要罰企,因發音不好,也不敢到教員室找教師協助,「唔敢鰝糷f嗌咪」。嘉茵說,因自己說話及發音大致正常,老師誤以為聽障生戴上助聽器便與一般人無異,但其實每當老師背向學生,或聽障生要邊抄邊聽,看不到口形,聽課便會十分困難。

她得知樂道中學有意取錄聽障生並聘手語助教,寧願轉校往樂道中學重讀中一,最終考獲全班頭數名。上課時助教劉老師會坐在5名聽障生附近,艱深的內容會輔以手語重新講述,又在課後為聽障生補課。嘉茵笑說,現在老師講得太快,會主動舉手叫老師重複,「因為有同學撐我」。

身為聽障生榜樣的助教劉老師,本身亦是失聰者,她以過來人經歷解釋聽障生學習特別困難,是因為聾人不能透過日常生活吸收抽象概念,而一些聽障生不認識的字詞,如中史科中的「突厥」,聽障生聽課時會感到一片空白,只隱約聽到一些音調。

樂道中學校長鍾呂傍說,每名特殊需要學生每年最多獲教育局批出2萬元撥款,但聘用助教一年最少30萬,倘學校只取錄一名聾童,幾乎沒有資源聘請助教。學校前年在中一級取錄5名聽障生,集中撥款,再加上學校自行調配資金,才足夠聘請助教,但本學年的中一級只取錄到兩名聾童,無法為他們再聘助教。

手語雙語共融教育計劃項目經理姚勤敏說,在特殊學校就讀學生,一年平均需20萬,不少意見認為在主流學校就讀、有特殊需要的學生亦應享同額撥款。教育局表示一直在常規資助以外為學校提供額外資源、專業支援和教師培訓,上學年為中小學提供支援及服務照顧有特殊教育需要的學生,包括聽障生,開支為10.79億元。

明報記者 陳顥之

 
 
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