作戰攻略﹕先獨立分析，後兼論全局
【明報專訊】寫作題示例：表達對「孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰」這句話的體會，並以「成長」為題寫一篇文章。(2013寫作題型)
2013年的三題寫作題目，兩題要求寫「體會」，一題要求寫「啟發」，同學平日作文，不可不察。當我們選擇寫作的材料時，必須同時問自己，這材料可助我得到體會或啟發嗎？
想考我什麼？
就着被指定的題材：成長，論證觀點之餘，抒發體會。仍然走不出兩部分：說之以理，動之以情(論說的分量較重)。要游說他人什麼？這個「理」，題目已有所限制，要舉例指出不是A，而是B；孩子不是等待被填滿的瓶子(A)，而是盼望化作燃燒的火焰(B)。
被填滿的瓶子，與燃燒的火焰相對，有點像2014年「陽光與陰影」一題，要求同學洞悉比喻，從某物的特質聯想到某事某理的特質，而其中的關聯、過渡能不能使人信服，顯然是取分關鍵。
題目解拆
宜乎把結構化繁為簡，先分論，後兼論。先分析孩子若是被填滿的瓶子，將見出什麼特質？對成長有什麼影響？接着分析燃燒的火焰，同樣探討其特質及對成長的影響。其後，反思現今社會的「成長」狀况。撥亂反正，體會到讓孩子有發揮空間，化作火焰，才是積極而有價值的成長過程。
成長中的孩子像被填滿的瓶子，有何特質？被動、麻木、疲累、沒發揮空間(例如填鴨式教育)。像燃燒的火焰呢？主動、積極、熱情、充滿好奇心，盼望能發揮個性。(例如啟發式教育)
兩個比喻互相對立，引人深思、反思，並確認孩子應該化作燃燒的火焰。成長過程如火焰燃燒，必須盡展所長，富求知欲和想像力，不是被動地等待被填滿，而是主動地探究新知識，豐富經歷。
論據舉隅
1.滿招損，謙受益。(語例，出自《尚書》。以容器盛水為喻，滿了，容易溢出；有空間，則可以添加、吸收。填滿的瓶子，自然容不下其他。)
2.人生本來就是一種較廣泛的藝術，每 個人的生命史就是他自己的作品。(出自美學大師朱光潛。人生既是作品，主動演繹自然更勝被動接受。)
5**範文節錄
現今世代，孩子早被「填鴨式」教育緊掐着脖子，被動地接受一匙又一匙成人認為恰當的飼料，最終令鴨子口吐白沫，難於吸收。然而，孩子真正需要的，是自我燃燒的過程，最終盡展才情，發光發亮。
現今的父母過於為孩子設想，填滿了孩子的物欲，填滿了孩子的生活需要，結果製造一批又一批不會自理的孩子。子曰：「過猶不及」，照顧孩子，也得在適當的時候偶爾放手，讓他們抒展潛能。否則，我們一邊在填滿孩子這瓶子，同時又一邊掐熄他們零星燃燒的火點。結果孩子不是真正的在成長。
孩子要成長，要燃燒，就得要常常激發他們的好奇心，好奇心就是燃料。孩子更需要的是突破和嘗試，而不是單純的規範與戒條。孩子的好奇心，是他們探索這個世界的最大本錢。不要把孩子的瓶子塞得滿滿，他們需要空間，需要有燃燒夢想的機會。
文：資深中文科主任蒲葦
