實戰錦囊﹕訂立IES探究主題
【明報專訊】◆題目定住先？(見圖)
佩老師﹕獨立專題探究(IES)是通識科的校本評核部分，佔整科成績百分之二十，是高中同學聽而生畏(及厭惡)的一個項目。考評當局要求同學設定探究範圍，從而蒐集、組織相關資料，並嘗試從不同角度分析議題的焦點，最後運用合適的方法加以展示探究結果。評核會分階段進行，因應同學的獨立思考能力、溝通能力及個人付出的努力作為評核內容。同學可自由選取探究題目，題目要與一個或多個學習範圍有聯繫，可以延伸到六個單元沒有直接探討的當代議題上。
◆小明﹕自由選取題目真令我很頭痛。我對題目毫無頭緒，可以怎樣做？
佩老師﹕可在六大單元內腦震盪。首先，同學可從通識科的六大單元中挑選自己比較熟悉、或較有興趣的範疇。然後，從該單元出發，蒐集相關的熱門時事議題，並就個人興趣、能力、熟悉程度作出篩選，暫定出兩至三個議題。再就每個議題，嘗試作出以下思考﹕
是什麼引發你對這個議題產生興趣？
你對這個議題有多少認知？
你能列舉多少項與這個議題有關的資料？
這個議題的資料易找嗎？
你身邊有沒有相關的人物可提供資料？
若你在上述問題得到正面的答案，那麼該議題便是適合你的探究議題。
◆小識﹕那找到適合的探究議題後，下一步是什麼？
佩老師﹕第二步便是從議題中找出可以進行研究的具體問題。
◆小通﹕怎麼才算好的題目？
佩老師﹕要有討論空間。在通識科的專題探究中，好的題目必須具備可探究的元素，即「可探討」及「有爭議性」。舉例說，「通識科設立校本評核的好與壞」是不理想的題目，因為此題只有探究「好」及「壞」資料的部分，欠缺可作討論的空間。反之，「通識科設立校本評核是否利多於弊？」則切合本科要求，因為除了要提供資料外，還要求同學分析資料，然後深入討論，最後作出結論以回應題目，充分展示題目的爭議。
◆小明﹕我明白了！擬定題目時還有什麼細節要注意嗎？
佩老師﹕興趣是引發探究的動力，獨立專題探究同學最少要做半年，故宜以興趣作為擬題的首要條件。因為對議題有一定的興趣，才有動力及精神持之以恆地尋找、探討議題相關的資料；反之若強迫自己埋首於不喜歡的議題上，只會事倍功半，甚至中途放棄。這樣小則令報告虎頭蛇尾，大則可「斷送」同學通識科的整體成績。所以，同學不可忽略興趣的重要。
考慮蒐集資料的可行性，在擬題時，同學要考慮進行探究工作的可行性。具體而言，探究報告可以包括一手資料如訪問、問卷調查、實地考察等，若同學未能找到相關持份者親身做調查，那麼探究最終或會淪為紙上談兵，欠缺佐證。當然，同學只用二手資料也可以，對報告影響不大；但若同學打算用一手資料撰寫報告，就有需要衡量找到一手資料對象的可行性。
◆小識﹕要考慮這麼多因素，定題目很大壓力呀！
佩老師﹕並非一題定生死的。放心，題目只是暫定的探究範圍，日後可以因不同的因素而作出適量的修訂。所以，在初擬題時，同學宜訂立較闊的探究範圍；日後慢慢深入了解、研究資料，便會對探究議題有更進一步的認知。或者，在完成某些探究工夫後，發現探究焦點欠明確；因此，同學在擬題時宜留下修訂探究範圍的空間，絕對有助日後調整探究方向，及減輕探究工夫的難度。
■摘星秘笈
★題目要具爭議
★定自己有興趣的題目
★宜先訂立較闊的探究範圍，再慢慢修正
文：溫佩芳老師
插圖：謝偉豪
