綜合精練．文章：境外交流 見解論證示例
【明報專訊】■題目
試以格物中學學生會會長張修端的身分，撰寫文章一篇。文章須指出格物中學學生在參與境外交流時常犯的兩項問題，輔以相應的事件為例，說明這些問題會帶來什麼影響；再推介一個學生會擬定舉辦、用以改善相關問題的活動，並提出推薦原因，加以論證。
●見解論證段落結構
1．選擇並指出推介活動
2．推薦角度(活動意義、活動特色)
3．活動的第一個意義、特色
(i) 背景
(ii) 活動內容
(iii) 影響
4．活動的第二個意義、特色
(iv) 背景
(v) 活動內容
(vi) 影響
5．總結
●見解論證一：以「少數族裔文化分享講座」為例(表)
論證角度
學生會推介的活動是「少數族裔文化分享講座」[1]。容我先從「活動意義」的角度說明推介此活動的原因 [2]。
分論點一：
標示語 首先， 中心句 「少數族裔文化分享講座」能改善同學「嘲笑當地人民的生活習慣」的問題[3]。我校參與交流團的同學習慣了香城都市的生活節奏，很少機會到陌生的環境生活，更遑論浸淫於異地文化之中，因不了解異地文化而排斥甚至嘲笑當地人([3i]：同學因文化差異而嘲笑當地人民)。文化分享講座則能改善此問題。 過渡：由背景過渡至活動內容 。透過講座，同學可從文化背景截然不同的講者身上了解異國文化的種種，並透過深入講解，認識當地文化的成因、具體行為、意義等。如飲食習慣方面，對傳統印度人而言，吃飯最大的快感來自觸覺，用手接觸食物能感受食物的溫度([3ii]：深入了解南亞國家的獨有文化)。由此可見 過渡：由活動內容過渡至影響 ，藉着互相了解，同學能認識文化的成因，對自己於交流團期間的行為有所反思，從而明白不同文化背景的人必須互相尊重。此外，同學更可於其後的交流團向師弟妹推廣此理念，達到教化之效，承傳互相尊重的文化([3iii]：反思自身、教育後輩)。
分論點二：
標示語 其次，中心句 「少數族裔文化分享講座」能改善同學「拒絕了解當地傳統的成因」的問題 [4]。對部分生活在現代都市的同學來說，異國傳統的成因是一個既陌生又無趣的議題，加上相關知識較冷門，缺乏認識渠道，學習門檻不低，更進一步降低同學的學習意欲，長遠而言更加深彼此的誤解([4iv]：同學缺乏興趣了解傳統)。而「少數族裔文化分享講座」則能讓同學輕鬆有趣地了解少數族裔的文化。 過渡：由背景過渡至活動內容 。講者將複雜難懂的歷史結合其生活經驗，深入淺出講解文化傳統的由來，如印度教徒相信牛是印度教三大主神之一濕婆的坐騎，是神聖不可侵犯，因此他們不吃牛肉([4v]：同學能輕易吸收內容)。由此可見 過渡：由活動內容過渡至影響 ，講座此活動形式大大降低參與門檻，同學毋須自行理解和消化艱澀的知識，一方面提高了他們的興趣，吸引他們投入活動從而提升學習成效；其次亦改善了同學的心態，明白了解異國傳統並非難事([4vi]：提升學習成效、改善同學心態)。
◆總結
綜上所說， 過渡：由活動意義過渡到總結 「少數族裔文化分享講座」能改善同學「嘲笑當地人民的生活習慣」和「拒絕了解當地傳統的成因」的問題，所以從「活動意義」角度而言值得推介 ?。
●見解論證二：以「訪談技巧訓練工作坊」為例(表)
論證角度：學生會推介的活動是「訪談技巧訓練工作坊」[1]。容我再從「活動特色」的角度說明推介此活動的原因[2]。
分論點一：
標示語 首先， 中心句 「訪談技巧訓練工作坊」的活動內容生動有趣，能讓不同年級的同學參與其中，因而能吸引大部分同學參加 [3]。對於中學生而言，經過一連五日的繁重課業後，如有空餘時間大多只願窩在家中休息或與朋友出外逛街，如要他們參加額外的課餘活動，則活動對同學而言必須生動有趣([3i]：中學生只對生動有趣的活動感興趣)。而「訪談技巧訓練工作坊」此活動則能滿足同學此一特質。 過渡：由背景過渡至活動內容 。同學除了能接受導師的專業指導外，更重要的是能主動地應用所學。工作坊期間同學將會實戰，訪問區內的少數族裔，了解他們的生活與困難，以訪問者的角色親自到訪其家居，藉訪談加深了解他們的日常起居習慣等，此體驗對同學而言屬難能可貴([3ii]：活動有趣、難得) 。由此可見 過渡：由活動內容過渡至影響 ，工作坊互動有趣，對同學充滿新鮮感，能吸引他們參與，並從中親身體會主導一次訪談的成就感，享受其中([3iii]：新穎獨特的體驗，吸引同學參與其中)。
分論點二：
標示語 其次， 中心句 「訪談技巧訓練工作坊」的活動內容與同學的前途息息相關，因而能吸引同學參加[4]。我校同學對自己的未來發展相當着緊，不少同學更會抽空報讀與將來理想職業相關的課程，希望藉此增值自己，提高自身的競爭力。故此，如想吸引同學參加活動，內容需有益同學的未來發展([4iv]：同學關心自身前途)。而「訪談技巧訓練工作坊」則能讓同學自我增值。 過渡：由背景過渡至活動內容 。訪談技巧本身牽涉多種能力，如資料蒐集、臨場反應、延伸話題等，不少都是同學投身社會時必須具備的。即使同學無意在傳媒行業發展，職場上也總需要面對與人合作以完成任務的情况，需要運用以上能力，而活動所學能使同學受益([4v]：日後能在職場上發揮所學)。由此可見 過渡：由活動內容過渡至影響 ，對於一些想為投身社會及早準備的同學而言，這活動能提供養分予他們茁壯成長，並在有需要時化為己用，幫助他們解決未來以至職場上遇到的困難([4vi]：活動所學能裝備同學)。
◆總結
綜上所說， 過渡：由活動特色過渡到總結 「訪談技巧訓練工作坊」因能滿足同學只對生動有趣的活動感興趣和關心自身前途的特質，所以從「活動特色」角度而言值得推介 [5]。
■王均行 - 香港中文大學中國語言及文學系畢業，現職中學中國語文教師。志願是成為一名栽花者，深信默默付出終將換得百花盛放。
文：王均行
圖：資料圖片
[語文同樂 第501期]
