星級作文：有用無用，在乎定義讀書之用
【明報專訊】■關鍵概念說明
「讀書」一詞應與「學習」有密切的關係。「讀書」泛指涉及學習的活動，可以理解為在學校學習，或從書本學習知識；也可以指為取得證書或資歷的學習過程；也可理解為閱讀一本書籍。
學生示範 林蕙芝(旅港開平商會中學•2019文憑試考生，中國語文科卷二成績5**，中文全科總成績5*)
■題目
俗語說「萬般皆下品，惟有讀書高」，也有人說「讀書無用」。試寫作文章一篇，談談你對「讀書無用」的看法。
有人認為讀書是一切文化的根源，也有人認同當年毛主席在文化大革命中的宣言——「讀書無用，愈讀愈蠢」。雖說這是一段大家不大想回望的歷史，讀書會否令人變得愚笨也教人生疑，但「讀書無用」也不是完全不可取的。讀書是否有用，很視乎你的志向，你對讀書一詞的詮釋，及你看讀書這事的層面和角度。
所謂的「有用」與「無用」，分別大概在於能否使你在社會這舞台上找到立足之地。人各有志，讀書絕對不是在人生道路上成功的途徑，讀書也不是成功的不二法門。社會在藝能界有成就的人多的是，他們當中當然有名牌學府畢業，但更多的是放棄學業、選擇闖出一片天空的人。那些成功藝人、歌手，身價千萬，在人生路上實在怎看也是勝利者。你問他們讀書是否對他們無用？他們至少會告訴你讀書沒有助他們成功。香港藝人楊茜堯(原名楊怡)會考得那區區幾分，讀書不成，但最後卻成無綫一線演員，那十多年的教育，大概對她的成就沒甚貢獻。再來就是喬布斯，他的確是進了大學，但最後卻是認為讀書無用，退了學，還走了去學習西洋書法。最後那書法成了他製作的軟件一部分。對他來說，讀書無用，但他今天卻為這世界留下驕人的成就，推動了科技發展。或許求學時期所學的其實有助喬布斯的科研，不過對某些人而言，讀書無用不無道理。不讀書而成功，或認為讀書無用而成功的大有人在，因此不能斷定讀書無用這想法毫無可取之處。所謂行行出狀元，成功之路多的是。
况且，讀書一詞人人的定位也有所不同。假如你心目中的讀書指的是流於背誦課文，死硬汲取知識的死讀書，那真是讀書無用了。或許現今競爭激烈的社會求學免不了求分數，但能與求分數並存，在求分數背後的，卻是去深入理解，實踐所學的知識，真正的擁有知識。讀書有用，和讀書人之所以對身處的社會有貢獻，就是因為他們學以致用，真正明白和實現所學之道。
現今年輕人之所以被稱「高分低能」，就是因他們不能把所學的貫徹在日常生活中，成了考試制度倒模出來的機械，只懂死讀書。須知君子「主忠信」，為人卻不得忠誠信實，知道君子「禮以行之」，卻面對長輩頭也不點一個，只顧低頭玩手機。知而不解，讀再多的書也無可救藥。
反之，若所讀的書真的能解決疑難困惑，使人進步，彌補自身缺失，教人自我反思，甚至真的心智澄明而通達，達至聖人的心性修養，那讀書絕非無用。趙舜茹是一個非牟利社會企業的創辦人，在第三世界國家以鏡頭幫助當地婦女，以照片為他們發聲。她就讀香港中文大學的工商管理，與現時工作的確沒直接關係，但就是讀書讓她明白自己的幸福，明白世上有需要幫助的人。是學習培養出她的惻隱之心，使她以助人為己任，知道自己該盡綿力替世上的少數尋回公道。
再說，宏觀的社會層面上，讀書才能使社會進步，邁步向前。試問世上有多少個李慧詩、江旻憓？對社會有貢獻而能驅使社會進步，卻不靠知識的人佔的不過是少數。社會的文明、進步靠的大多是有識之士，讀過書，認為讀書有用的人。香港由昔日的文化沙漠，發展成今日的國際大都會，靠的少不了不停學習、相信學習的人。以高錕為例，他今天之所以為世界有如此的貢獻，為世人所傳誦，也是因為他努力不懈學習，相信知識的力量，晚年更獲頒諾貝爾物理學獎。有這樣的偉人，靠的就是整個社會對學習的信賴，對知識的重視。
假如我們的思想封閉、停留在文革年代那套思想，社會只會故步自封、停滯不前。其實毛主席所說的讀書無用，背後還只是怕有識之士會找到辦法推翻自己，破壞他心目中的理想社會。所以此言背後其實是有着對讀書意義的認可，認為讀書使人有才能，有自由意志、思想。若對毛主席而言讀書無用，那人民大概讀再多的書也可以；秦始皇焚書坑儒也同樣印證了讀書的重要和用處。社會之所以進步、文明，還是因為知識的普及，有才能之士以已有知識為基礎所作的新嘗試、新發展。當今社會，特首、領導人，無不要求一定學歷，證明學識在社會上有不可動搖的地位。
或許有人會說現今社會科技發達，不久後科技將取替人類的工作，領導社會，到時候知識就不再重要，因為機械人有的知識比我們多的是。可人與器物之別，比機械之勝，就在於人之所以為人而擁有的人性、道德和待人處事的態度。這些學養才是為學最終目標，才是讀書之所以重要的關鍵。這樣一來，社會才得以進步。
或許對某些人而言，讀書不是人生最大的目標，也不是成功的關鍵，但真正的讀書，也就是把所學的知識深化、推展，培養自身的修養、學問，是一個人之所以要讀書的最大原因，亦是社會發達，人類不被機器取代的原因。所以歸根究柢，讀書還是有用而重要的。
(約1500字，文稿經編輯修訂)
■陳焯炘評分
內容 32/40
表達 21/30
結構 14/20
標點字體 7/10
錯別字 0/3
總成績 74/103
* 2019年文憑試兩位閱卷員評分均為77分
5**
■摘星表現
審題關鍵
「讀書無用」意指「讀書」對個人沒有幫助。
一般人說「讀書無用」，可能是指相對於從生活累積的「經驗」而言，讀書所得的「知識」的價值和作用不大，並非說「讀書」全無作用。「讀書」是否無用，往往視乎考生怎樣界定「讀書」和「用」，並據此說明讀書學習所得的知識或能力，能否對個人以至社會發生作用。
考生能對「讀書」與「用」有準確的理解和看法，除了從個人角度出發，議論亦延伸至對現今世界以至人類社會發展。
文體要求
本文以論說為主，可輕鬆地談談個人的看法或嚴肅說理。
考生能從不同角度切入和分析，準確回應寫作要求，內容充實。
取材立意
文章立意明確，對「讀書」和「用」的理解準確和深刻，內容豐富。
考生先論述現今社會，不少人懷疑讀書的作用和價值，以演員及喬布斯的例子論證「讀書無用」一說；接着以釐清「讀書」的定義過渡，繼而分別從個人和社會兩方面，以古今不同人物例子肯定讀書的作用，並駁斥在科技發達的現今社會知識不再重要一說；最後點明全文中心思想：讀書的真正意義，在於把所學的知識深化和推展，藉此培養個人自身的修養和學問，這也是社會發展與人類不被機器取代的原因所在。
整體而言，論點平實，取材恰當，破與立兼備，闡述有據和全面。
寫作技巧
文章用詞準確得當，文句流暢；論述手法平穩，論述明晰。
文中能引用名言雋語以助說理，如靈活運用指定篇章所學的名言——「主忠信」、「禮以行之」等，以增強說服力；同時善用反問和設問，如「試問世上有多少個李慧詩、江旻憓？」、「你問他們讀書是否對他們無用？他們至少會告訴你讀書沒有助他們成功。」等。
此外，文章舉例豐富，例子涵蓋古今中外名人，當中更可見考生清晰的思路與謀篇佈局的能力。考生運用起承轉合的章法，先駁後立。文章首先說明題意，借毛澤東在文化大革命中的宣言帶出議題，再點出中心論點。繼而提出反論，說明不讀書而成功的大有人在，先舉出身價千萬的藝人作例子，再以既能讀書又放棄讀書的喬布斯說明。接着提出正論，說明真正讀書的意義，在於深入理解和實踐學問與知識，貢獻社會，當中包括反面例子——未能實踐君子之道的現今年輕人；正面例子——以鏡頭為第三世界國家婦女發聲的趙舜茹、為世界作出了巨大貢獻，努力不懈的高錕；還有從其箝制之策可見其實在認同讀書有用的毛澤東、秦始皇，當中毛澤東之例，除呼應首段內容，還能藉此推翻一些人認同的觀點，再次肯定讀書之用。最後，考生以反駁在科技發達的現今社會知識不再重要的說法，提出結論，總結讀書的真正意義和重要之處。不難發現，以上所用例子漸趨偉大，從個人利益至對社會、人類世界的影響與貢獻，可見其層層遞進，文章立意亦因此而深化。
■有佳作？咪收埋！
卷二寫作摘星十拿九穩？不如投稿給老師過目點評，請連同姓名、年級和校名，電郵見報章，註明「《星笈中文》投稿」，作品須為原創及未經發布。
■今期點評
陳焯炘
(旅港開平商會中學中文科教師)
圖：路透社、中新社、新華社
[星笈中文 第028期]
