考試履歷表：卷二留意陷阱 袋住合適素材
【明報專訊】Q1：讀書成績是否一直很好？
A：非也。中三差點留班，中五曾因成績差難兼顧多個科目，要棄修地理。中五會考，科目大多考得D和E，但因中史奪A，中文有C，才勉強升讀預科(學校當時收生成績是14分)。預科主修中史、文學，皆是強項；人漸開竅，成績突飛猛進，高考得2A1C，但因當年中大中文系收生看重會考成績，最後升讀香港浸會大學中文系。
Q2：分享成績最差的一次經驗
A：中學因成績不理想，一度轉讀文商科，修讀會計，當時完全沒興趣。考試只寫上公司名字便睡覺，最終只得0.5分。
Q3：有什麼嗜好？
A：非常喜歡運動，歸根於「坐唔定」性格，運動表現不俗，曾涉獵巴西柔術、籃球。中學時期是網球校隊，疫情期間也有學獨木舟。現在和不少文人或老師組成「文人籃球隊」，我經常笑說，運動是本業，讀書才是兼顧。
Q4：性格有什麼缺陷？
A：專注力不佳，不太懂得和人溝通，中學時期稱得上是「話題終結者」。直至為人師後，和同事或前輩交流仍覺吃力，尤其一些閒聊(small talk)還是不太習慣。不過和學生溝通沒有這情形，因自覺心智年齡像17歲，而且和學生熟絡，知道他們的喜好、可以聊什麼。
Q5：為何覺得自己像17歲？
A：很容易和學生打成一片。今年第一年當中六班主任，男生們說要明志，校內模擬試後找了一天喝早茶後，一起理平頭裝。我也跟着他們去髮型屋理髮，同班女同學非常興奮，更在社交媒體直播。我的另一半也異常興奮，剪髮前經常關心我們何時成事，剪髮後卻出現變化，最近開始買生髮水給我用。
Q6：最後悔的事？
A：其實挺多。中學時無甚主見，經常半推半就，別人做什麼就跟着做。同學邀請我參加活動湊人數，如排球比賽，我不太投入，像「一碌木」站在那裏。回想起來，整個中學生涯都很懵懂，有時會後悔若當時有現在的心智，多跟同學交流，更投入、更開心，或者中學會有更多回憶。(當年入行做教師，也是因朋友提議報讀學位教師教育文憑，最後我成功獲取錄，他卻沒有。)
Q7：何時開始喜歡寫作？
A：一直挺喜歡寫作。初中是武俠小說迷，順理成章試寫。寫連載小說要花很多心神，性格坐不定，花了不少時間，寫寫停停，將同班同學化為角色，在同儕間傳閱，大家都看得津津有味。作家天航是母校師兄，中學時校內的閱讀和寫作氣氛也不錯。
Q8：何時開始寫詩歌？如何開始接觸？
A：當時浸大詩會停辦多年，胡燕青老師想復辦，問同學可有興趣。一開始反應踴躍，有幾十人參加，後來老師太忙只剩學生圍讀，最後餘下10多人。詩會曾出版詩刊和參加公開活動，為讓其他人更容易稱呼，有詩友便隨意將我們名為「煩惱詩社」，並非我們太多煩惱(笑)。
Q9：有否寫過情信追女仔？未婚妻可有收過你的情信？
A：沒有(哈哈)。反而求婚後各自寫下感受，想法不同頗有趣——未婚妻寫被求婚的感動，自己則寫準備時的緊張，但過程能讓彼此更了解對方。反之，大學旅行時經常寫明信片給詩友，大家都頗「作狀」，寫下一大堆意象，沒有前文後理，收件人大都不太明白對方寫什麼(笑)。
Q10：有沒有一些學生時代發生的事，影響至今？
A：大學時期有朋友寫詩比我好，他的偶像是詩人鍾國強。有天，他跟我說以後不再寫詩，因為他覺得永遠都不能超越前輩。10年過去，他真的沒有再寫詩。有時我想，如果他繼續寫詩，會否寫得比我好？這個故事讓我知道，前輩的高度或會阻礙我們進步。創作時不斷仰望前人，我們會質疑自己；與平輩砥礪前行，才有動力去進步。現在教書也會自我警惕，讓學生多看同輩的作品。我也會一起創作，之後在班上做很多圍讀，互相分享創作意念和讀後感。
Q11：學生時代應試有什麼必殺技？
A：學習中文的路上曾多次「撞板」。從前會背誦課本內容，但某次考試成績竟然比靠「雞精筆記」的同學差，自此發現溫書應該是「work smart」，而不止是「work hard」。
Q12：文憑試卷二有什麼陷阱？
A：審題時要細想題目考核的主題和留意陷阱，例如「時間」，2017年的「自此之後，我終於解開了心結」，「自此之後」是重點(陷阱位)，必須寫出因某事發生「之後」的改變；或2016年題目「熱鬧過後，我卻感到失落」——「熱鬧過後」有兩個時間點：一是「熱鬧時」、二是「熱鬧後」，同學理解到這個考核重點(陷阱位)，便能拆解考核位是想同學能寫出「熱鬧前後」的差異，對比兩者帶來的失落感。這就是所謂的「陷阱」。
■應試小貼士
1. 卷二審題 「咬文嚼字」
中國文學科和中文科作文考試框架和評審不同。前者比較開放，後者對學生解題能力要求很高。不過，同學接到試題都會犯上心急毛病，審題粗疏。
好像2016年文學科寫作卷試題「他們在旅途相遇」，「他們」可指不同生物，例如人和動物；旅途可指「人生旅程」或者「旅行」；「相遇」可以是短暫遇到、點頭相見或者擦肩而過。那年文學科獲上品的同學，寫的是兩個孩子在戰爭中相遇、相濡以沫的故事，描寫性強。
但在中文科框架下，對字詞的定義較嚴謹，審題也要份外小心。這條題目在卷二，「他們」寫的是第三人稱，必須寫人與人相遇；「旅途」必然是旅程；並要完整交代「雙方遇見」的過程。
2. 培養日常觀察力
曾有老師說過，要16、17歲的學生寫人生哲理是不公平的，畢竟他們人生閱歷不夠。曾詠聰表示，只要培養觀察力，「袋住」合適的素材，有助考取好成績。例如當年他的母親在醫院工作，下班後經常分享醫院點滴，說過人死後聽覺是最遲消失的五感。後來考寫作卷時，題目是「寂靜中的聲音」，他便轉化這個素材，寫瀕死的父親只剩下聽覺，在醫院等待女兒的過程，「以小見大」寫不要愛得太遲。
3. 臨場考試腦海空白怎辦？
建議學生「袋住」比較百搭的人物、例子，例如哪些人說過哪些影響自己的說話、一些描寫場景的字詞、段落等。萬一在考場時腦袋突然空白一片，也能像電影般，插入空鏡過場，給予喘息時間，避免苦苦思考落不下筆。
文•袁志敏
圖•黃志東、受訪者提供
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