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2011年10月,廣東佛山女童小悅悅遭兩車先後輾壓,7分鐘內有18名途人路過,卻無人出手相救,最後她失救而死。
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(明報製圖)
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 時事點對點?調查:中國大學生 正義感弱

【明報專訊】新聞撮要

上海師範大學2017年2月公布涉及14座大城市、逾萬名大學生的情感素質調查結果,顯示中國當代大學生情感素質總體發展水平尚好,在愛國、信用、關愛、理解他人情緒等方面得分較高,但在正直、寬容、奉獻等方面得分較低。調查團隊表示,情感素質在中國「重知輕情」的教育和社會文化背景下易被忽視,但對個人價值觀的形成、人格特徵的完善影響很大。

「愛國感」「關愛感」較強

該研究由上海師範大學盧家楣教授團隊歷時3年多完成,是中國首次針對大學生情感現狀的大規模調查和研究,選取全國14座城市100家大學的11,982名學生,當中涵蓋經濟發達、較發達和欠發達3類地區。調查把情感素質區分為道德情感、理智情感、審美情感、人際情感、生活情感和情緒智力六大類,其中再細分為33種具體情感。

研究發現中國當代大學生情感總平均分超過6分(滿分10分),在33種具體情感中,道德情感中的「愛國感」、「責任感」、「信用感」、生活情感中的「自尊感」、人際情感中的「關愛感」、「感恩感」及情緒智力中的「理解他人情緒能力」等得分都超過7分,水平相對較高。另一方面,屬道德情感的「正直感」、「公益感」及「奉獻感」,以及理智情感中的「自信感」等則表現較差,不到6分。

「表達」「寬恕」得分低礙社交

另外,根據調查結果,中國大學生表達自己情緒的能力甚低,平均僅4.79分,或會造成個體在人際和社會互動中的情緒適應不良,加上「寬恕感」亦僅4.9分,容易導致人際衝突,不利建立人際關係。專家認為,這是大學之中人際衝突頻生,乃至釀成惡性事件的重要心理原因。研究還發現,總體上男生情感素質優於女生,包括更大膽和更自信地表達自己。

調查團隊表示,情感素質與家庭社會經濟地位、大學類型、專業類型等因素沒有直接關聯,但上網對大學生的情緒智力有負面影響,上網時間過多會影響他們在現實中的人際交流,甚至導致孤獨、抑鬱等不良情緒。盧家楣認為,是次研究可為切實制訂立德樹人、以情優德的育人政策與措施,以及為從情感層面改善大學生教育等,提供科學依據和操作對策。

——綜合《明報》、人民網報道

◆中國大學生情感素質狀G(見圖)

■知識增益

內地國民道德惹詬病

大學生對社會的未來舉足輕重,中國大學生的正直感、公益感及奉獻感等面向社會的道德情感不足,或影響中國的國民素質。雖然古代中國有「禮義之邦」之稱,惟在現代化的過程中,中國的國民素質、道德風氣卻時常惹人詬病。

好人難做 民眾變冷漠

廣東省佛山市女童小悅悅2011年10月被兩輛汽車先後輾壓,其間路經她身旁的18人皆不聞不問,直至一名清潔女工抱她到路邊。女童最終不治,事件震撼全國,引發關於道德的廣泛討論。

另外,救助他人反被誣告的事件時有出現,例如2006年南京市民彭宇稱扶起一名跌倒的老太太並送她去醫院後,反被指是肇事者,遭要求賠償,最終對簿公堂,令不少人行好心前都要三思,形成道德冷漠的風氣。

實施「好人法」

深圳市2013年8月起實施《深圳經濟特區救助人權益保護規定》,指出若被救助人主張其人身損害是由救助人造成,或主張救助人在救助過程中加重其人身損害,要有證據證明,如果沒有證據或證據不足,依法由被救助人承擔不利後果,包括予以行政處罰,甚至可被追究刑事責任。

另外,《民事訴訟法》允許法定部門對污染環境等損害社會公益的行為提出訴訟。

■模擬試題及答題指引

◆資料回應題

1.參考資料,指出及分析中國新一代情感素質狀G對社會帶來的潛在危機。

解題

宜先指出資料提及中國大學生情感素質的問題,即分數較低的部分,再說明這些項目可能帶來的危機,可從道德素質及人際關係兩方面分析:

.道德素質:調查指中國大學生在道德情感中的正直感、公益感及奉獻感表現較差,平均不到6分,顯示他們或某種道德觀念較弱及人格特徵不完善,如因欠缺正直感而忽視社會公義、因公益感低落而罔顧公眾利益等、因奉獻感不足而變得自私及不願在有需要時為社會服務等

.人際關係:中國大學生表達情緒的能力甚低,平均4.79分,和社會互動時或難以適應;寬恕感僅4.90分,顯示部分人社交能力欠佳,不利於建立良好人際關係,與人相處時或會產生矛盾及衝突,甚至釀成欺凌、打架等

◆延伸回應題

2.改善國民素質是提升國家軟實力的重要一環。試就你所知,指出各持份者可以如何改善中國的國民素質。

解題

.宜先說明改善國民素質牽涉的工作方針,包括遏止社會不良風氣,以及提升國民整體的道德情感素質

.列出實行上述方針時涉及的持份者,包括政府、學校、家長、社會組織等,並解釋各持份者的角色及功能

參考答案

◇政府

.遏止不良風氣:政府有責任監察社會風氣,若發現不良風氣,可訂立相關措施,如立法嚴懲誣陷施救者的被救助人、發現公眾有道德冷漠的趨勢即發出公告譴責

.將相關教育列作法定課程:政府可把針對國民素質的教育課程列為全國學校的法定課程,並撥出資源支援、修定相關指引,包括具體的課程綱要、課節、課堂時數及評核標準等,務求有系統地培養擁有良好素質的國民

◇學校

.強調德育發展:學校除了按照政府課程,亦應主動透過其他方法幫助學生發展良好素質,如設立獎罰機制,嘉許表現好的學生,並懲罰表現不良者,或舉辦籌款等活動以提升公益感、組織學生服務弱勢社群以提升奉獻感

◇家長

.樹立榜樣:家長是年幼國民的重要榜樣,因此需要時刻注意言行,為子女樹立模範,讓他們從家長的行為中學習,在他們進入社會前打下良好基礎

.加強觀察子女:家長能透過在家庭中的親密相處觀察子女的行為舉止,掌握其發展,鼓勵良好的行為,如果發現他們表現出不良行為應加以教育

◇社會組織

.在社區推廣良好素質:社會組織可以走入不同社區接觸公眾,推廣良好的素質,包括製作宣傳短片在地區電視台播放,或在社區派發小冊子、舉辦講座及工作坊,講解什麼是良好及不良的素質、具體可表現成什麼行為,潛移默化地向公眾灌輸正確道德觀念

顧問教師:古俊彥老師

 
 
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