卷四實戰場：四類題型 認清背後要求
【明報專訊】人性複雜難懂，分辨卷四試題「性格」的方式就直接得多，因為題目本身往往會點明題型。不過認清題型，並不代表認清題目背後的要求。以下為共識題、意見題、優次題、評論題這4類題型的示例，並附以老師點評。
◆共識題
以下哪一項能力是現今年輕人最需具備，以應付21世紀的生活？試討論並達成共識。
如何找資源
如何交朋友
如何行銷意念
(圖2)
老師點評：
屯門天主教中學 黃慧萍老師
˙審題關鍵：「如何」。3個選項都指向一種能力，所以討論不應側重比較「朋友」、「資源」、「行銷意念」哪一項最重要，而是討論各選項所指向的能力，例如「朋友」是人力資源的一種，但「如何交朋友」則指向人際關係能力/溝通技巧
˙共識題並不要求最終一定要達成共識，但過程應顯示有共識傾向，表示你也理解到對方的理據/其他選項的優點
˙考生只集中在「如何找資源」和「如何交朋友」，忽略了另一選項「如何行銷意念」
資深中文科老師 高芳玫
˙審題關鍵：「以」應付生活，即是問題要討論生活層面。有考生發言時欠缺21世紀的特質，也有考生對其他選項欠闡述和比較，略嫌單薄
˙如何做共識：有考生夾硬說「相信我們已經達成共識」，其實不理想，建議考生要加「基於什麼原則」來達成共識，而非只在選項上達共識
˙如何轉軚：轉軚未必扣分，恰當地找到「選擇點」，大方地轉立場，反而有機會加分
佛教何南金中學 姚鍾乾老師
˙要留意共識步驟，與選項處理。題目中雖然有「最」，但不用排優次，也不用抬高或「踩低」某一選項
˙接受別人意見，已經顯示有共識傾向
——黃慧萍老師
◆評論題
試評論以下高中學生在校政交流會上所提出的疑問。
學校鼓勵學生自主學習。但為什麼每次的課室壁報題材必須得班主任批准？學生的班衫設計需要給訓導處審批？運動會的啦啦隊口號又要先給活動主任過目呢？
(圖3)
老師點評：
資深中文科老師 高芳玫
˙評論題難度最高，題目猶如閱讀理解，考生須先釐清題目的考核點
˙審題關鍵：(1)學校鼓勵學生自主學習，(2)但學校又諸多限制(例：壁報題材須班主任批准、班衫設計須訓導處審批、啦啦隊口號要先給活動主任過目)，要評論的是學生的疑問，即校方以上言行不一的行為是合理抑或不合理
屯門天主教中學 黃慧萍老師
˙注意審題：「疑問」是由高中同學提出，站在這個立場思考他們提出這個「疑問」的動機／背後價植觀
˙聲線較大，會顯得有信心，交流也會更舒服
◆優次題
以下各項均有助青少年建立良好的人際關係。試就其重要性排列優次。
充實自己
溝通技巧
待人以誠
(圖4)
老師點評：
資深中文科老師 高芳玫
˙審題關鍵：「人際關係」只等於朋友嗎？考生可擴展至家人、朋友、工作之間如生意伙伴等，討論層次自然較多
˙詞語理解及運用：不少考生對「充實自己」避而不談，若拓闊對詞語的理解，充實自己可以令人覺得有學問，令人留下良好印象，也是達至「良好人際關係」的方法
屯門天主教中學 黃慧萍老師
˙3個選項「均有助青少年建立良好的人際關係」，論據中不宜出現「某一選項」不能建立良好的人際關係，所以「該選項」最不重要
˙考生E雖是最後一名完成「首輪發言」的考生，但不宜「唔斷氣」地於討論環節延續發言，反而應稍為停頓，再與其他考生開展新一環節的討論
佛教何南金中學 劉芷蕙老師
˙部分考生未清晰說明第2／3位的選項及排列的原因
◆意見題
人生旅途變幻不定，時而順境，時而逆境。以下3種心靈藥物，你認為哪一種於人生旅途上最為重要？試談談你的看法。
「樂觀積極」丸
「鍥而不捨」丹
「雲淡風輕」散
(圖5)
老師點評：
屯門天主教中學 黃慧萍老師
˙審題關鍵：人生旅途很長，對青年人和老年人來說， 這3種選項都各有不同重要性，討論可加入這些準則
˙意見題比較不同選項時，應以同一準則，切忌「搬龍門」
˙不要只說明自己的選項，要多解釋不選其他兩項的原因
佛教何南金中學 劉芷蕙老師
˙部分概念其實有重疊，考生應先理清
˙例如有考生以愛因斯坦為例，稱他面對失敗仍會保持「樂觀積極」，繼續科學研究，但例子也適用於「鍥而不捨」
——劉芷蕙老師
■考場直擊
考生易犯的小毛病
語言表達
．有考生太緊張，首輪發言的排序選項與討論環節時不符
．有考生語速較快，表達不清
．某組只有4名考生，編號順序為B、C、D、E，考生一時未能習慣，依舊把考生B稱為考生A，發現有誤後，立即改口，浪費了時間，亦窒礙發言節奏
．考生普遍的聲線太小
時間管理
．在討論環節的最後30秒，出現了「dead air」，無人接話，直至最後10秒才有考生嘗試總結，但時間不夠，無法作出有效發言
．有考生未能用盡一分鐘的「首輪發言」，有點浪費
．有考生在討論環節只發言了一次
應對態度
．聆聽其他考生發言時，轉筆兼用手托頭，擔天望地
．考生E在「首輪發言」時未完成論述，當進入討論環節時，他立刻搶話：「等我繼續講埋頭先嘅觀點……」老師點評稱，不宜如此，反而應稍為停頓，再與其他考生開展新一環節的討論
資料來源：綜合各組表現
文：韓祺疇
圖：劉焌陶
[語文同樂 第409期]
