支持保育粵語的卑詩大學語言學博士生林慧雯認為，廣東話課程如能以較生動的方式進行教學，會容易引起小朋友的學習動機，她並同時呼籲以廣東話為母語的家長，不要將廣東話邊緣化，亦不用擔心小朋友說廣東話會令他們說英文時有口音。她認為，家長的態度，以及課程的設計，都有助傳承廣東話。 林慧雯說，兒童廣東話班在本地的確較為少有，以3至5歲為對象亦很適合，情況就像播種一樣。她說：「兒童由出生至6歲，都是吸收語言及對語音最敏銳的時期，能夠達到母語水平的機會最高。在這時期接觸並且有正面的學習體驗，對未來再繼續學習同一語言，非常有幫助」。 林慧雯稱，如小朋友有愉快的學習經驗，日後也會有較大傾向去主動接觸或自學。有別於傳統中文學校，着重測驗和中文功課提升外在學習動機，但活動教學能讓小朋友覺得有趣，激發內在動機。 林慧雯又認為在本地廣東話並沒有被邊緣化，「因為沒有外在勢力影響廣東話在本地的發展，反而是家長自己把廣東話邊緣化。原因有很多，例如家長以前曾因為英文有口音而受過歧視、又或誤以為廣東話的實用性有限。有些甚至放棄母語，將小朋友送到國語班。」 林慧雯強調，小朋友有能力同時學習兩種語言，學習廣東話並不會影響其他語言的吸收。她建議家長為小朋友建立一個良好的學習環境，提供多些機會讓子女接觸及使用廣東話。她說：「家長在家看什麼電視節目、聽什麼電台，家中有沒有長輩，這些都可以成為鼓勵小朋友學習的元素。在耳濡目染下，學習語言會更容易更有趣」。
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