綜合能力:校政透明

[2017.02.10] 發表

【明報專訊】■資料一:香江中學學生會黃老師電郵

藍同學:

日前我們撤換總領袖生,某些同學可能不明底蘊,出現不少流言。你身為學生會會長,亦兼任總領袖生遴選委員會的學生代表,我希望你能在早會做一次演講,讓事件降溫。我相信你深明今次遴選以中國傳統選用人才為原則,建議演講時先指出傳統中國選用人才的特色,再說明是次遴選如何體現這些特色。

此外,近年同學愈發關心校政發展,小至任用學生長,大至課堂安排也有意見。請你提出一項貼合同學意見的倡議,提高同學對校政的認受性,並在早會上爭取同學支持。

老師黃若水

2017年2月8日

P.S. 遴選委員會明天下午將再開會,商討對策,記得準時出席!

■資料二:香江中學總領袖生遴選委員會討論(節錄)

烏老師:今天有勞各位了,想不到撤換總領袖生的決定,會引來這麼多學生的反彈。

金老師:算了吧,現今的學生,習慣正反思考,自然會有不同聲音。我們與其埋怨,不如早點想辦法,疏導他們的怨氣。

烏老師:所言甚是。不過我認為學生有此反應,不單因為愛「反」老師,更是因他們對遴選機制不認識。

黃老師:我同意烏老師的說法,我已要求學生會會長藍施戴撰寫演講辭,準備在下周的早會演講,為事件降溫。

藍施戴:老師,今次你們真是委以重任啊!

烏老師:有勞你了施戴。身為學生會會長,你應該理解同學的關注、不滿和疑問,演講時只要逐一解說就可以了,不必給自己太大壓力。

金老師:話雖如此,我們也要給他一些方向,以便準備。施戴,你可先向同學講解今次遴選的原則,即傳統中國選用人才的兩個特色,再說明遴選過程如何體現上述特色。

黃老師:但切忌將整個遴選程序逐一說明,這些事情雖不是機密,但也不用過分仔細,免得悶壞同學。建議你將遴選程序歸納為一點,指出我們的選拔是力求客觀的。

金老師:對對對,而且我們訂下了清晰的遴選準則,務求同學能勝任。

烏老師:其實撤換總領袖生,我們也情非得已。但為保障同學的私隱,演講時還是少說為妙,你還是集中解說現行的遴選程序及準則,並說明其如何體現傳統中國選用人才的特色吧。

藍施戴:知道,我下筆時會留意的了。

黃老師:此外,學生會早前已?手研究如何提高同學對校政的認同,你可以一併提出倡議方案,算是為這次撤換總領袖生的事降溫吧。

藍施戴:明白了,我回去會參考幹事會準備的文件。

■資料三:香城大學就中國科舉制度研究(節錄)

科舉制度發展

科舉制度是中國古代選拔官員的重要制度,以考試成績決定是否任用,與前朝按世代承襲官職的世卿世祿制,及由地方政府推舉孝廉的察舉制不同,科舉制度體現了擇優而錄的原則,選拔大批人才,提高了官員的質素。

科舉制度創始於隋,確立於唐,而完備於宋。至不遲於唐代,平民百姓當官的主要途徑,就是參加科舉。科舉考試按種類劃分,有貢舉、制舉、武舉、童子舉等,其中貢舉考試每年舉行,對社會有重大影響。

宋代繼承隋唐五代的科舉制度,加以變化和發展,使之完備,如三年一開科場,解試、省試、殿試三級考試制度等,都是在宋代確立的。

■資料四:香江中學總領袖生遴選程序及準則(節錄)

遴選程序:

總領袖生的遴選,要經不少於四輪的遴選,避免一錘定音,遴選程序如下:

1 領袖生顧問老師提名

2 全校老師通過提名

3 遴選委員會選拔(如候選人多於一人,要進行兩輪選拔,包括面試和筆試。筆試需以電腦打字作答,並糊名批改,以防偏私)

4 校長確認遴選結果

遴選準則*:校方期望總領袖生由品學兼優的同學擔任,為使評審更加客觀,故設下列評分表,供遴選委員會用

遴選評分表(見表)

■資料五:香江中學學生會倡議方案(節錄)

藍會長:

按上次開會談及,我們已?手研究提高同學對校政的認受性的方案,現僅錄兩個方案的要點如下,待下次開會再議。

方案一:一人一票投校政

重點:直接民主

由全校同學決定重大校政。不分年級,現就讀香江中學的學生,在重大校政決定時都可以有一票。校政決定要依學生公投結果執行

限制:

◆學生見識不如校長和校董般多,未必有利於長遠發展

◆容易變成民粹主義,在制定校政時只為吸引學生支持而忽略其他持份者

◆單以票數為依據,易淪為多數人的暴政

方案二:增校政委員會的學生代表

重點:間接民主

由校政委員會決定重大校政。此委員會下亦設多個工作小組,包括總領袖生的遴選委員會。傳統以來,只有學生會會長作為學生代表,我們提議在委員會中多加6名學生代表,讓不同年級的學生也可以為校政發聲

限制:

◆非人人皆可參與

◆學生代表未必能代表所有學生意願

◆學生代表在校政委員會內只佔少數,未必能影響決定

(資料情境皆屬虛構)

文字整理:司徒俊樂

顧問教師:張嘉慧 - 畢業於香港樹仁學院,執教二十年,多次擔任中學會考及文憑試閱卷員。

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