【明報專訊】香港基督教服務處發布有關長假期無功課的調查，發現無功課的高小學生，其學習、鬆弛和心理滿足感都較有功課的高小學生高；而高小學生嘗試無功課後，反而對「功課有助當前學習」的觀感增加，也自評自己的學術能力提升。香港基督教服務處期望，長遠可將長假期無功課計劃推展到更多學校。 復活節假自訂目標 香港基督教服務處在循道衛理聯合教會亞斯理衛理小學，以及中華基督教會基慈小學的929名學生作實驗，邀請兩校的初小(小一至小三)和高小(小四至小五)學生互相比較，在復活節以有功課和沒功課(以個人目標及記錄小冊子代替)作參照組和實驗組，分析無功課長假期的學習效能。結果顯示，在假期滿意度方面，整體受訪學生的鬆弛滿足度高於心理滿足度及學習滿足度，而無功課的高小學生相比有功課的學生，在身心鬆弛方面得到更大滿足(詳見表)。 校長：無意義功課損學習動機 參與計劃的中華基督教會基慈小學校長趙潔華指出，功課必須具有意義，否則學生缺乏學習興趣和動機，失去成效；如家長和校方只看重學生的學術成績，而忽略個人自理能力，亦會出現失衡的問題，故以自主學習方式設計假期「功課」，不但可以把假期「還」給學生，也可助校方了解不同學生的興趣和專長。 小三生學洗菜練耐性 過了一個無功課復活節假期的小三學生蘇日朗，定下學習洗菜的目標，本身以為很簡單，但試過後才發現洗菜步驟複雜，要翻開菜葉取出菜蟲，其母更指「兒子第一次洗菜，才知菜有沙石」，中途更顯沒耐性，其後經鼓勵，才堅持把菜洗乾淨。 香港基督教服務處深東樂Teen會服務主任朱麗英指出，時下學生3時許放學，但做功課則需數小時，對功課感到不少壓力，令他們缺乏動機學習其他東西，故希望在長假期可釋放空間，讓學生自訂目標，如是次實驗中有學習打羽毛球，尋回興趣和學習的樂趣。
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