綜合精練：整合拓展（三）——辨析「拓展」高下
【明報專訊】◆題目
杏壇中學將舉辦「『疫』境自強，網上學習」全校網上論壇，試以張向華的名義，撰寫演講辭一篇。先向同學介紹「網上學習」應有的兩種態度，輔以相應活動為例(整合：配對態度及活動)，說明該態度對「網上學習」的重要(拓展：說明態度對「網上學習」的重要)；再向同學推介「愉快學習體驗計劃」中的一項活動，並提出推薦的原因，加以論證。(全文不得少於500字，標題及標點符號計算在內，並須用書面語撰寫。)
■做一做
試根據示例一回答問題，分析其優劣之處。
●示例一
(1) 第二種態度是投入參與。以下以博覽群書讀書會作說明。第一，學習時樂於嘗試。活動設有網上電子書平台記錄參加者的借閱情况，現今青少年課業繁重，無暇抽空借還書籍。同學可於讀書會的網上平台借閱電子書籍，手續方便快捷，令同學更加投入參與。(2)活動又有多名本土作家輪流分享閱讀主題。同學抱有樂於嘗試的態度，便會嘗試借閱鮮有接觸的主題書籍，亦不會只閱讀自己喜愛作家的作品。(3) 第二，討論時全情投入。參加者可即時於網上互相討論，分享閱讀心得。同學全情投入討論，便可加深對書籍內容的了解，亦令氣氛更熱烈，一同豐富網上學習的內容。(4)第三，有疑問時勇於發問。活動由導師分享及解答疑問。導師向同學分享自己的閱讀習慣，例如每周最少閱讀一本書籍。又可向同學分享寫作的構思，如怎樣鋪排故事的高潮等。同學可把握直播時間，勇於向導師發問，例如詢問選書的要點、閱讀的速度、對故事結局的疑惑等。導師可即時解答疑問，讓同學直接及快速地獲得具體的一手資訊，毋須再於網上搜尋答案 。
■問題(圖)
(1) ˙拓展的任務是什麼？
A. 要求以例子說明「投入參與」這種態度對「網上學習」的重要
B. 說明活動如何令同學投入參與
˙拓展方向一的中心句是什麼？
A. 態度要投入參與
B. 學習時樂於嘗試
˙「借書方便快捷，令同學更投入參與」是否呼應拓展方向一？
A. 呼應
B. 不呼應
˙拓展示例是否恰當？
A. 恰當
B. 不恰當
(2) ˙是否詳細闡述(有什麼)閱讀主題？
A. 詳細 B. 不詳細
˙是否詳細闡述同學應(如何)擴闊閱讀範疇？
A. 詳細
B. 不詳細
˙是否詳細闡述活動內容(有什麼)對「網上學習」重要？
A. 詳細
B. 不詳細
(3) ˙是否詳細闡述(有什麼)討論內容？
A. 詳細
B. 不詳細
˙是否詳細闡述「討論內容」(如何)加深對書籍的了解？
A. 詳細
B. 不詳細
˙是否詳細闡述「氣氛熱烈」(如何)豐富「網上學習」的內容？
A. 詳細
B. 不詳細
˙是否詳細闡述「氣氛熱烈」(為什麼)對豐富「網上學習」重要？
A. 詳細 B. 不詳細
(4) ˙是否詳細闡述(有什麼)分享內容？
A. 詳細
B. 不詳細
˙是否詳細闡述同學(如何)發問？
A. 詳細
B. 不詳細
˙是否詳細闡述(有什麼)發問內容？
A. 詳細
B. 不詳細
˙是否詳細闡述對「網上學習」重要的(原因)？
A. 詳細
B. 不詳細
●解說(圖)
(1)A,B,B,B
˙拓展方向一是「樂於嘗試」；示例中拓展方向一的重點在於借書方便快捷，與「樂於嘗試」無關，未有緊扣拓展方向，因此不獲評分
˙拓展示例因果錯誤：
題目要求以例子說明「投入參與」這種態度對「網上學習」的重要，而非說明活動如何令同學投入參與，拓展不當
(2)B,B,B
˙拓展欠詳盡，可補充「有什麼」、「如何做」及「為什麼」
→ 有什麼(活動細節)：如宗教類、哲學類閱讀主題
→ 如何做(活動細節)：不會只閱讀自己喜愛作家的作品，願意主動接觸其他書籍
→ 為什麼(解說活動與「拓展方向」及「題目的整合要求」的關係)：樂於嘗試這種態度，使同學更投入網上學習，受益匪淺
(3)B,B,B,B
˙拓展欠詳盡，可補充「有什麼」、「如何做」及「為什麼」
→ 有什麼(活動細節)：例如討論魯迅《藥》中人血饅頭的象徵意義，或探究作者的寫作背景
→ 如何做(活動細節)：同學為了與他人分享看法，便會更仔細咀嚼書籍內容
→ 為什麼(解說活動與「拓展方向」及「題目的整合要求」的關係)：當大家投入討論，互相為大家解疑，自然可加深對書籍的了解，一同豐富網上學習的內容
(4)A,A,A,A
˙拓展具體，指出分享的內容、如何發問、發問的內容等活動細節，並闡述對「網上學習」重要的原因
●示例二
下文為修改後的示例，兩示例高下立見：
主題句／拓展方向一／(見表)
拓展方向二／拓展方向三／(表)
(註：閱讀材料全文見473期)
．郭麗安 - 中文科科主任，曾擔任卷二、卷三閱卷員。
文：郭麗安
圖：新華社
[語文同樂 第477期]
