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 集師廣益﹕IES習作 善用一二手資料

【明報專訊】上學年的校本評核出現集體抄襲事件,雖然同學最後得到「輕判」,但被取消了校本評核課業部分的評分。也許大家會問:做獨立專題探究(IES)的習作時,如果借用二手資料,會擔心被指「抄襲」,假若整份習作都是自己的一手資料,又有「吹水」之嫌,那麼,應如何是好呢?

答案是:做獨立專題探究的習作部分,應該同時運用一手及二手資料。

一手資料:圖表分析 探究議題

一手資料方面,同學可以透過問卷調查、訪問、觀察等方式蒐集。蒐集資料前,應先訂清楚質量及數量,例如做問卷調查時,必須有50份或以上的有效問卷,才可作為有用的數據分析;至於訪問時,能夠訪問一些與所定題目相關的專業人士,才能確保資料可信,例如題目與青少年成長有關,訪問對象便可以是社工。

資料蒐集完成之後,應用圖表將數據或對比明確地表示出來,同時亦需要分析數據與探究內容的相關性,並加上文字說明,例如:

「從以上調查可見,有38%的受訪青少年因溫習而減少做運動的時間,亦有30%受訪青少年因為無人陪伴而減少做運動的時間,最後亦有20%因父母不允許而減少做運動時間,由此可見青少年減少運動時間的原因主要是個人因素。」

二手資料:表明出處 重新演繹

二手資料運用方面,如果同學由書本、報章、雜誌、互聯網等地方直接抄錄部分或全部資料卻沒有註明出處,便會被視為「抄襲」。所以最簡單的做法,是引用二手資料後,加上「註釋」來表明出處;又或是將二手資料先行消化,再以自己文字或圖表寫出。

例二︰「透過閱讀《非理性消費陷阱》一書,我了解到宣傳商說服消費者的途徑,就是讓消費者感覺『看起來不錯』,令青少年更容易掉入陷阱。」

若同學不但能同時運用一、二手資料,並且能將一、二手資料互相引證,習作將會更為突出。

例子:「二手資料中顯示青少年十分茩契摩鄐熅鱆漸\能,例如需要有齊上網、聽音樂、攝影功能,同時我從問卷調查結果可見,大多數青少年選擇購買智能手機時,都會以『功能』為主要考慮,共有31人(62%);而以『外觀』及『價格』為考慮因素的,分別只有9人(18%)及10人(20%);由此可見問卷調查的結果與文獻所述的原因大致相同,青少年十分茩契摩鄐熅鱆漸\能。」

總括而言,要完成一份高質素的獨立專題探究,需要較多時間,由訂立題目到資料蒐集,以至一、二手資料的歸納整合,可能會用上數個月。所以同學應該緊貼學校的時間表,好好把握時間,因為一旦過了期限,習作會被扣分之餘,更會直接影響公開考試中20%的分數!

 
 
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