【明報專訊】以普通話教中文引起熱議，其中一個討論焦點是普教中會否影響學生講粵語，及古詩文用粵語讀較理想。中文大學普通話教育研究及發展中心主任林建平認為，粵語在香港是強勢語言，九成人慣用粵語，不必擔心粵語會消失，就早前有家長不滿女兒接受普教中後將「魚蛋」說成「魚丸子」，他認為未必宜歸咎普教中，因中港台三地對用「丸子」還是「蛋」並沒嚴格界定，「粵語中也有豬肉丸、牛丸，難道要叫豬肉蛋、牛蛋？」他贊成用普教中，但認為不用迴避粵語，在教平仄及古詩文時，以粵語教學較理想。 林建平認為普通話屬現代漢語的口頭形式，與書面語「一紙兩面，高度結合」，不同於粵語書面語及口語有不同，故學生說話至下筆時不用再轉化。他又指中港台三地均以中文作為第一語言，但本港入大學公開試的中文科達標率較低，認為除考試制度繁複外，其中一個原因是授課語言，粵語口語與書面語不統一，導致中文水平有落差。 可粵語授課 普通話朗讀 林建平亦主張不用迴避或排斥粵語，應教則教，包括古詩文及平仄，用粵語教比用普通話好，教學中遇見易錯的粵語發音也應特別教正音。有指古人以粵語寫作，故以粵語朗讀古詩文更具韻味，林表示正確原因是現代粵語在1000多年前基本上定型，語音系統與中古漢語音系相近，保留了入聲韻尾，故以粵語朗讀更能體現出韻律美、平仄相對。至於現代詩，詩人多用通用語言(即內地的普通話及台灣的國語)，故以普通話朗讀較好。 普通話會否不利學習中文及課堂討論？林認為使用新的教學語言必然有適應期，根據觀察及前線教師經驗，通常2至3個月之後學生便可自如討論及提問。他建議教師初期應教好拼音及發音，並重視朗讀，亦可通過中文拼音輸入法幫助學生掌握，之後的學習將較為順暢。個別學校擔心成效，他認為可彈性處理，例如剛升小的銜接階段，小學可先用粵教中，幾個月後學生適應小學，便可轉用普教中，此外教學時可結合粵語授課、普通話朗讀。 粵語強勢 客家話圍頭話才危 普教中惹熱議，林建平感嘆有時牽涉社會或政治層次的討論，並非學習本位。有意見擔心粵語會消失，他則認為在香港，社會普遍使用粵語，客家話、圍頭話等才是瀕危語言。至於香港沒有足夠教師推行普教中，他認為可通過教師培訓解決此問題，「始終焦點是如何教中文，普通話能力相對次要，達到普通話水平測試二級乙等便可」，現時中大也有普通話教育文學碩士學位課程，培訓在職中小學教師普教中，每年收生數十人。
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