【明報專訊】「豆丁老師」游欣妮，以《我搣時很煩》一書為人所知，當初入行，是因為老師一句「每個老師都相信你，你還有什麼理由不相信自己？」在教學和寫作路上，相信和堅持，是她一路走來的力量。
畫圖聽歌 領學生投入文字
1. 為什麼教書？
2008年大學畢業，7月某天接到母校老師來電，邀我9月回校代課10星期。我擔心力有不逮，誤人子弟，想要推辭，老師一句「每個老師都相信你，你還有什麼理由不相信自己？」如當頭捧喝。加上原本9月上任的大學研究助理工作，老闆願意等我，我鼓起勇氣接受挑戰。一試之下，愛上教書。翌年覓得全職教席，一做6年。
2. 教學生涯中有何深刻時刻？
4年前當上中四班主任，曾發起全班清潔課室。雖然有工友負責，但我想團結他們，增加歸屬感。大家都是班中一分子，有自己的角色與位置，堅信每個人都能做到。起初學生很抗拒，一放學就溜掉，只有幾個心腸軟的學生不忍我一人打掃，勉強幫忙。堅持一年，中五學期初，學生都自覺打掃。有時工作不如意，感到沮喪，覺得自己做不好，無法使學生在學業或做人上有所成長，就會看看學生寫的信，振奮士氣，堅持下去。
3. 教書與寫作有何相似之處？
教書與寫作同樣要堅持。寫作於我，是無可取代的興趣，創作最重要的不是靈感，而是堅持。當教師，每天勞心勞力，課後又有拔尖班、補課、批改作業、備課等，每晚8、9時下班很平常。4年教學與進修，忙得天昏地暗，常常通宵達旦，但再忙碌，也得擠出時間不斷寫，只因「怕有朝一日得了腦退化症，會忘記了感動的事，還有重要的人和事，到時忘了也可拿來看」。
4. 如何帶領學生親近文字？
我從小愛寫字，預科時更夢想出書。但學生有的不愛看字和看書。我會投其所好，從流行文化入手，挑繪本，甚至漫畫，刪去文字，讓他們看圖寫故事；愛聽歌的學生，則鼓勵看歌詞做閱讀理解，學習分辨優劣。看的時候要帶着問題，思考歌詞從什麼角度敘事、怎樣補充細節、同一主題自己會怎樣寫。歌詞的句子結構、意象與一般文章不同，某些歌詞會重複出現，可分析修辭、寫作手法等。
★推介作家
?辛波絲卡
波蘭女詩人，1996年諾貝爾文學獎得主，詩作題材多來自生活與社會。喜歡這位作家，是因為接觸到〈一見鍾情〉這首詩，一見鍾情的兩人，可能曾不經意相遇而不知。還有〈寫履歷表〉一詩，讓人反思學歷代表人生嗎？她的詩作充滿智慧，而且細心觀察生活。
?陳慧
特別喜歡《拾香紀》，曾為該書編寫大事年表。書中展現從前香港的風貌、人情、生活，有種淡淡的情味。如十香第一次上幼稚園，其他家長為哄孩子停止哭鬧，瞎說會留在校園，然而，只有十香的大哥堅守承諾，一直等待十香下課。手足親情、重視承諾，不言而喻。
★推薦書籍
胡燕青老師的作品，充滿生活感，又有智慧，特別是《時間麥皮》。本書是新詩詩集，把生活的點滴化為詩篇。學生抗拒讀詩，以為很深、看不懂，但此書容易理解和賞析。
★人物檔案
游欣妮，2008年畢業於香港浸會大學中文系，現為中學中文科教師兼作家，新詩作品曾獲2008年中文文學創作獎優異獎、第五屆(2008-2009)大學文學獎優異獎。散文《我搣時很煩》獲香港教育城「十本好讀2011」第一名，《我搣時心太軟》獲香港教育城「十本好讀2013」第二名，還著有《搣時前傳——游樂園》和首本詩集《紅豆湯圓》。
文：劉慧盈
圖：陳淑安
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