(加新社27日電)一份新報告建議﹐加拿大的數學老師應回歸傳統教學法。現在廣泛採用的發現式學習法(discovery-based learning)﹐偏重學生獨立學習﹐少倚賴老師授課﹐但報告指加拿大學生的數學水平﹐在國際上呈顯著下滑之勢。
智庫組織豪維學會(C.D. Howe Institute)的報告說﹐加拿大學生在國際測試中的數學成勣﹐在2003年至2012年間逐漸下滑。報告說﹐經濟合作及發展組織(Organization for Economic Co-operation and Development)主持的國際測驗中﹐所有省份顯示大幅度退步﹐只有魁省與沙省例外。
報告作者斯托基(Anna Stokke)說﹐教師應將80%的數學課時間﹐用作直接教學﹐例如默記乘法表及練習長除法。
她說﹐數學課應僅有20%時間﹐用於發現式學習技巧﹐那是指學生多靠自己獨立解決問題、動手實踐﹐較少依賴老師授課。
斯托基說﹐多數省份的數學課程﹐應開始教授基本概念﹐比如低年級就學習分數?加法與減法。
報告說﹐注重直接學習﹐來源於人類記憶功能。
報告說﹐發現式學習法﹐過度使用個人工作記憶﹐它每次只能維持數秒信息。
報告認為﹐要求學生透過畫圖或其他發現式技巧來掌握除法﹐只會不必要的令學習程序更加複雜。它進一步指出﹐目前6個省份的數學教科書﹐支持這個教學法。
斯托基說﹐透過直接學習法改善數學授課﹐可能較多重複工作﹐但最終比較成功。
報告說﹐如果工作記憶裏的信息獲得充分演練﹐它將匯入長期記憶﹐以後可能再被取出。
「數學專家在長期記憶中儲存大量信息﹐源自多個小時的經驗與練習﹐假如新問題出現﹐就會從長期記憶中提取出知識與技能﹐解決問題。」
報告援引經合發展組織的「學生能力國際評估計劃」(Program of International Student Assessment,PISA)﹐加拿大10個省中有8個省﹐在2003年至2012年間﹐該評估分數嚴重下滑。僅魁省保持穩定﹐沙省則下滑幅度輕微。
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