卷四實戰場:優次題 須兼論三者

[2016.12.16] 發表
(圖:鄒靖儀)
點評老師: 聖文德書院鄧浩菁老師 (圖:鄒靖儀)

【明報專訊】優次題通常提供三個選項,作答時強調比較意識,考生需要有立場,也要兼論三者,從而論證己說。11月下旬,三間中學的準考生齊集聖文德書院進行口語溝通演練,他們遇到不同題目時,能否就題目字眼拓展討論,並把例子套用到三個選項呢?

◆題目:每年有不少機構會舉辦中學生好書選舉,你認為以下哪一項是評定「好書」的首要因素?

內容情節吸引、具教育意義、受歡迎程度

?1號考生:林曉珺 - 聖文德書院

立場:具教育意義

?2號考生 曾杏妮 - 聖文德書院

立場:具教育意義

?3號考生 胡永殷 - 聖文德書院

立場:具教育意義

?4號考生 王惠心 - 聖文德書院

立場:具教育意義

?5號考生 梁澤然 - 拔萃男書院

立場:內容情節吸引

◆自由發言(節錄)

1號:我想回應5號同學的說法,他提到內容情節吸引是選好書的首要因素,我承認這是一個重要因素,因為這才吸引到中學生看書,但我們要明白的是,一本情節吸引的書,有時未必幫到中學生。如早前有本書叫《格雷的五十道陰影》,非常吸引和受歡迎,但當中的情節是否對青少年有幫助呢?當中提及的事會否扭曲了我們的價值觀呢?中學生在成長階段,未必有很全面的思維去分辨書中說的是否正確。如果我們不先考慮教育意義,反而先考慮情節是否吸引,我們選出來的書是否適合中學生看呢……

2號:我同意1號同學的話,青少年間受歡迎的書多數是內容情節吸引、刺激,或者是愛情小說,但無助青少年建立正確價值觀……剛才5號同學認為內容情節吸引、受歡迎,可為青少年帶來趣味,但新一代的教育書籍未必是無聊。我看過一些關於歷史人物的書,以漫畫形式介紹,這樣青少年也感受到趣味。所以我認為具教育意義的書不一定沉悶。

5號:先回應1號及2號同學的話,觀乎現今社會,也有不少書籍具教育意義而情節吸引,如金庸的武俠小說,內容非常吸引,從中可以學習中文,令你中文水平得以提升……相反,不少書籍也會加入文學藝術那些東西,對中學生而言也是好書,但首要條件是內容情節吸引,才會吸引同學讀書。這就是說,內容情節吸引,就會受歡迎。

1號:回應剛才同學的說法,現在我們評定的是好書的首要因素,若如5號同學所言,我們先考慮內容情節是否吸引,這已包攬了不少不適合青少年看的書。我認為應先考慮教育意義,再考慮是否吸引,那麼選出來的書便較適合中學生。再者,一本書的受歡迎程度因年代而異,剛才5號同學曾提到金庸的書很受歡迎,也很吸引,但我們要明白,現在很多青少年不愛看這麼多字的書。

◆討論結束時,考生作自我檢討時認為討論內容較為片面,不夠深入,看老師如何評價他們的表現。

老師點評

1. 這道題目三個選項都有其優勝及不足之處,然而考生似乎只集中談及自己的選擇,受歡迎程度一項甚少提及

2.構思題目時,先不要為選項所限,才可想得更闊更深,如先想想閱讀的意義,中學生面對什麼問題,如何以閱讀解決,並舉出讀過的書為例,再把這些例子套用到三個選項框架中

3. 例如可以提出現今青少年有提升心理質素的需要,可看「心靈雞湯」一類書籍,以勵志的內容吸引讀者,同時具教育意義

4. 小心遣詞用字,如有同學提及某些書籍加入文學藝術「那些東西」,那些「東西」應改為「元素」

點評老師:聖文德書院鄧浩菁老師

文:鄒靖儀

圖:鄒靖儀

《語文同樂 225期》

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