• 2018.09.10
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專訪:中學校長會卸任主席:政治教育化學校危機

[2018.09.10] 發表
退任校長崗位的李雪英,退任前接受訪問,形容所有學生都是她的「仔仔女女」,每一天與學生交流最令她滿足。在學校結業禮上,學生更獻唱自己作詞的歌,送別李校長(左)。(蘇智鑫攝)

【明報專訊】上月底卸任中學校長會主席的李雪英,在這崗位緊守了6年。教育界的政治暗湧,也是始於2012年,反國教科事件、佔領運動、校園港獨思潮,風波一浪接一浪。社會有人直斥教不好學生,是學校之過,她說將「學生上街」單一歸因於通識教育科,以為學生會全盤接收課堂內容,此等把教育政治化的想法,對學校是危機,籲外界要予學校空間,信任學校專業處理。

明報記者 魏綺婷

李雪英形容自己是固執的人,又善於與人討價還價。大學時,她讀港大文學院,別人普遍都是專攻一範疇,她與教授理論,修一半中史、一半西史。1981年投身教育界,其後有機會籌備「一條龍學校」嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學,「叉住條腰,戴起工帽,走入地盤,與工友有商有量」,2003年起她成為該校創校校長,並加入中學校長會,做過執委、副主席,2012年起擔任中學校長會主席,背負起約400名校長會員聲音,與各區中學校長會、津貼中學議會,在中學人口升跌、學童自殺、微調中學教學語言等教育事宜,與政府溝通。

學界近年風起雲湧,在大是大非上,李雪英依舊擇善固執,敢於發聲。回想起來,她指最痛心是2014年佔領運動,「明顯地將學校變成角力場所」。那一年,有學校的學生在校門派黃絲帶,自發罷課,她當時批評「保普選反佔中大聯盟」設舉報罷課熱線有如「文革批鬥」;及後有學生衝擊政府總部東翼前地「公民廣場」,留守佔領區,她亦有撐學生為更公義的社會努力,在事件學會追求民主。

學生四面八方接收資訊

不過,當時愈來愈多人將矛頭指向教育界,覺得學校未有教化學生,將學生運動扣上2009年實施「三三四學制」的通識科,李雪英認為,「應教的知識,學校一定教,但學生接收資訊來自四方八面,以為學生如此反應及行為,是因為學校有或無教什麼,將學生運動扣上通識科,或因他們對祖國無認識,是看得太簡單」。

教育非為解決現存問題

李雪英認為,近年有人將「教育問題政治化」或「政治問題教育化」,對學校而言是危機,「不是所有問題,教了便是解決了;不是所有社會覺得有問題的事,都要在校內教」。

李雪英認為教育不是解決現存問題,而是要裝備學生面對多年後的世界,又籲外界要予學校空間,「儘管外界風風雨雨,但教育界一直處理得幾好」。

李雪英亦在中學校長會以不同身分,見證政府改朝換代,她認為,今屆政府重視教育,如成立8個委員會檢討學制,深入研究大專、中學課程問題,盼為學生拆牆鬆綁。不過,她認為重視之餘,也要有恰當的方法,如要確保委員會不是各自做完便了事,要將檢討結果串連起來,宏觀建構整個教育藍圖。

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