Data解密：應用學習科目
【明報專訊】新高中學制實施以來，學生可揀選應用學習(Applied Learning, ApL)作為高中課程的選修科之一。應用學習的前身為「職業導向教育」，讓學生各展所長，並與新高中的主流科目互補。10年過去，應用學習作為大專院校的入學考慮條件時，仍未能媲美中學文憑試的24科甲類科目，反映當局需要提升應用學習課程的認受。學校課程檢討專責小組檢視中小學整體課程，並於2020年9月確定了各項方向性建議，當中包括進一步推廣應用學習為有價值的高中選修科目。
．相關議題：中學職專教育．
◆應用學習範疇(圖)
◆應用學習課程數目(圖)
．2018DSE報考總人數*(所有類別)：59,039(圖)
．2019DSE報考總人數*(所有類別)：56,305(圖)
．2020DSE報考總人數*(所有類別)：52,687(圖)
．2021DSE報考總人數*(所有類別)：52,131(圖)
◆逾100人報考的2021DSE應用學習科目(表)
◆九大院校2021學士課程收生ApL考量(表)
◆解讀
•應用學習包括6個學習範疇：「創意學習」、「商業、管理及法律」、「應用科學」、「媒體及傳意」、「服務」、「工程及生產」。每個應用學習課程的總課時為180小時，一般情况下，課程修讀期橫跨中五及中六兩個學年。上課安排分為模式一及模式二。模式一指課堂主要安排星期六於課程提供機構的場地進行，並由該機構認可的導師教授；而模式二則指於學校進行，並由學校教師聯同課程提供機構認可的導師負責課堂安排。學生可從應用學習中發展職業入門技能及共通能力，探索自己的事業抱負和終身學習方向
•2018至20學年提供的應用學習課程有36個(包括應用學習中文)，其後年年遞增，至2021至23學年提供的課程達45個。DSE報考人數方面，2018年有3948名乙類科目考生，佔總報考人數約6.69%：2019年乙類科目考生佔約6.75%，2020年則升至約6.93%，至2021年回落至約6.58%
•2019至21學年提供的39個應用學習課程中，僅有14個課程在2021年DSE有逾100名以上學生報考。2021年有3430人報考乙類科目，當中西式食品製作數最多，達552人，約佔16.1%；其次是航空學，報考人數為292，約佔8.5%；第3是甜品及咖啡店營運，有230人報考，約佔6.7%。乙類應用學習科目不設公開考試，評估工作由有關課程提供機構執行，考評局則負責調整評估成績及監察有關評估工作的質素。每個應用學習科目的評核，包括6至10個評估課業，於兩年修讀期間進行。各科設有「評估計劃」，詳列有關課業的具體評估要求、模式、大致舉行日期及評分比重等。2021至23學年有10間應用學習課程提供機構
•應用學習落實課程多元化，認受卻受質疑。自2018年文憑試開始，應用學習科目成績由以前的「達標」和「達標並表現優異」兩個等級，再細分為「達標」、「達標並表現優異(I)」和「達標並表現優異(II)」。部分院校課程視「達標並表現優異(I)」成績等同文憑試甲類科目第3級成績，「達標並表現優異(II)」等同第4級。九大院校2021年JUPAS學士課程收生要求中，有4所大學部分課程接受ApL作選修科目
◆知多點：課程檢討小組建議
學校課程檢討專責小組檢視中小學整體課程，並於2020年9月確定了各項方向性建議，當中包括進一步推廣應用學習為有價值的高中選修科目，讓學生可突破傳統選修科目限制，選擇合適自己的課程。就學校課程檢討而言，專責小組有以下建議：1)可提早於中四級修讀應用學習；2)放寬學生修讀應用學習作為第四個選修科的資助；3)提供更多元化的課程選擇；4)為初中學生開辦導引課程；5)鼓勵專上院校考慮錄取學生時，充分認可申請人應用學習科目的成績。另外，就推廣職業專才教育而言，繼續透過應用學習推廣職專教育，包括加強業界伙伴協作、加強職場體驗，以及以先導方式發展以應用學習為起點及提供高級文憑和銜接學位課程升學機會的職專教育學習路徑。
●思考問題
1. 指出及解釋香港推廣應用學習的一個潛在好處及一個困難。
2. 「優化評級安排是香港推廣應用學習的最有效方法。」你是否同意這看法？解釋你的答案。
文：元朗商會中學通識科主任 黃鳳鳴
[通通識 第716期]
