研究：封城停課致學童損35%學年學習時間
[2023.02.01] 發表
一項不包括亞洲的跨國研究顯示，新冠疫情造成了「學習赤字」(learning deficits)問題。學童因疫情初期封城、停課而使學習進度放慢，每名學生平均損失學習知識和技能的時間，約佔正常學年面授課的35%。那些拖慢的學習進度在事隔兩年半後仍未能追回來。
英國牛津大學與法國巴黎政治大學社會不平等問題研究中心的學者，蒐集歐洲、南北美洲、澳洲和南非共15國於2020年3月至2022年8月間的42份研究報告，展開學習進度研究，相關發現周一刊於國際學術期刊《自然•人類行為》(Nature Human Behaviour)。
研究發現，學童數學的落後程度甚於閱讀能力，料因數學需更多正規指導，而閱讀理解能力可靠孩童腦部發展逐步改善。疫情還擴闊了不同社會經濟背景的學童之間的教育不平等差距，其中發展中國家學童和貧窮學童的學習進度落後情况較嚴重。
報告作者表示，各國教育當局有必要繼續支持暑假補課、課後補習等，特別該針對進度落後的較貧窮兒童。(CNN/紐約時報)
更多國際要聞
在特斯拉（Tesla）宣布大幅減價後，福特汽車的Mustang Mach-E電動車也減價迎戰，平均定價降低約4500美元，減價幅度介乎600...
詳情
巴西前總統博索納羅的律師亞歷山大（Felipe Alexandre）周一（1月30日）表示，博索納羅已向美國申請為期6個月的旅遊簽證，以便繼...
詳情
相關新聞
