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 實戰錦囊• 詮釋題:用資料分主次

【明報專訊】◆資料A

(見圖)

◆資料B

二孩政策的反響

內地80後公職人員胡先生是獨生子,早就符合「單獨二孩」(即夫妻一方是獨生即可生第二胎)政策的條件,但至今仍沒有生育第二個孩子的打算:「再生一個生活就太吃力了,所以就算是二孩政策,我們也不會考慮。」

另一個80後公職人員李女士則表示:「國家推行二孩政策真是好消息!因為我和丈夫一直認為家中只有一個孩子,她實在太悶了,現在可以多生一個,我們可享兒女福! 」

資料來源:改寫自網絡

◆君老師: 在卷一,你們都見過「詮釋」題吧?這題你們會怎樣答「試用資料B詮釋資料A的漫畫」。

小通: 資料A的女性在想生孩子還是不生孩子,生孩子的考慮是「政策允許」、「多子多福」和「孩子有伴」;而不想生孩子的考慮是「物價」、「房價」、「醫療」和「教育」。資料B則提及兩個內地80後,他們對二孩政策抱不同的態度……

君老師: 錯錯錯!

小識: 詮釋題不也要描述資料嗎?

君老師: 「詮釋題」的要點是必須運用題目要求的資料,並把最少兩則(按題目要求)資料扣連起來,切忌把兩則資料分別描述完就當回應了題目。

小通: 好像很複雜呢……作答詮釋題時有何步驟?

君老師: 同學要同時運用多則(按題目要求)資料:重點是用一則資料去解釋及補充另一則資料。以「試用資料B詮釋資料A的漫畫」題目為例,要求同學運用資料B的文字解釋資料A漫畫帶出的信息。換言之,題目的「主角」是資料A的漫畫,資料B的文字只是「輔助工具」。

小識: 「輔助工具」是什麼意思?

君老師: 同學作答此類題目時宜先把「主角」加以描述,例如資料A漫畫的女性因為「生小孩」或「不生小孩」而感到十分苦惱、難以下決定。而資料B則顯示內地推行「二孩政策」容許人民可生育第二個孩子,內容亦正好輔助說明資料A漫畫中女性因有權多生一個孩子而煩惱。

小識: 哦,原來是這樣,那答題時用字有什麼注意之處?

君老師: 你要將兩則資料用文字串起來。資料A漫畫生孩子的考慮是「政策允許」、「多子多福」和「孩子有伴」,而資料B中李女士表示歡迎二孩政策,表示想多生一個讓家中的孩子不用太悶,正解釋了漫畫A中那名女士因為二孩政策推行而考慮多生一個孩子,好讓孩子能有弟妹陪伴成長。漫畫A中女士認為「多子多福」,促使她想再生孩子,資料B中李女士表示多生一個孩子可享兒女福,正好反映傳統家庭觀念亦是推動二孩政策的因素。

小識: 我懂了!讓我來試試繼續回答吧!資料A漫畫中不想生孩子的原因是顧慮「物價」、「房價」、「醫療」和「教育」,而資料B中胡先生提及的理由正是漫畫中女士的苦惱!胡先生指出中國百物騰貴,正好印證漫畫中物價高、房價貴、醫療開支和教育成本高的現況,令胡先生和太太都不想再生育,漫畫中的女士亦因此原因而感到苦惱,可見這些都是阻礙二孩政策推行的因素。

君老師: 答得很好啊!記得答詮釋題時,要把兩則資料的共通點找出來,再互相印證就可以了!

文:鄧婉君老師

插畫:謝偉豪

 
 
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