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 思辯能力﹕分析可行性的題目

【明報專訊】通識科考題經常問及﹕請提出方法解決某某問題/議題。如果僅僅問方法,不難作答,關鍵是所提方法必須可行。好了,這就引伸出另外一種題目類型﹕問考生某某方法/政策的可行性有多大。

雖然同學在審題時都能分得清「問方法」和「問方法的可行性」兩者的區別,但是作答後者之時,卻往往有不知從何入手的感覺。請注意兩點﹕

第一,題目問法﹕不一定直接問「可行性」。

第二,題目答法﹕應該用什麼分析框架來分析可行性?

<在評估一個方法/方案的可行性時,最關鍵要指出(identify)會遇到哪些人的反對,以及他們的反對理由。>

◆題目問法

參考例題

問法一﹕直接問「可行性」

第一版樣本試題卷二第1題(b)﹕

參考以上資料,中國實施「高安全、低污染」的能源發展方向的可行性有多大?

問法二﹕問與「可行性」相關的問題

2015年文憑試卷二第2題(a)﹕

香港就標準工時這個議題達成協議,在持份者之間可能遭遇什麼障礙?

<兩種問法的作答內容極為相似,當然重點不同。>

◆題目答法

面對「問法一」的題目,同學可衡量支持的人強些,還是反對的人強些,如果前者強後者弱,那麼可行性便高。反之亦然。

這堜珨〞滷j弱,並不是指拳頭實力,而是指以下三項﹕

1. 誰掌握決定政策落實與否的權力﹔

2. 誰的民意基礎更強﹔

3. 落實政策方案的財政資源(也就是金錢)和技術水平(通常指能源、衛生兩個單元的議題)是否足夠。

答題之時,不妨依照這三大項目﹕決策權、民意、資源(金錢和技術),分類分段作答。

面對「問法二」的題目,記住一個公式﹕Who argue What?誰主張(包括支持和反對)什麼﹖

所謂「誰」,就是各類持份者,關鍵是依照他們對這個方法/方案的立場來分類。

所謂「主張什麼」,就是指各自支持、反對什麼,理由是什麼。

例如「應該改善香港人生活素質」這類大原則,很少人會公然反對,原則上總會支持。但當真正去落實之時,就會因為觸及自己的利益,尤其是經濟利益,而出現抵制行動。

<當同學分析支持者和反對者各自的理由時,緊記不要忘了從經濟利益角度考慮——這個方法/方案除了解決題目所及的議題之外,會對支持者和反對者原本享有的經濟利益、生活方式有什麼樣的改變。>

文﹕將軍澳香島中學校長、資深通識科教師 鄧飛

 
 
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