綜合能力﹕選科
【明報專訊】寫一寫
以香江中學文史學會會長麥如宛身分撰寫一篇文章投稿至校報，先指出現行中國文學科的學習目標，並說明學校如何幫助學生達成這些目標；再以一項曾舉辦的文學學習活動為例，從知識及趣味兩個角度，論述選修中國文學的好處。 (閱讀材料見上期)
◆學生示例
(括號內黃色標記為教師短評)(見圖)
◆《打破文學框框 做個真正文青》(＜明確＞標題立場明確)
麥如宛 文史學會會長
(◇署名宜先寫職銜，再寫姓名)
近年，有見我校文史風氣積弱甚久，特別是中國文學科去年更差點不能開班。我身為文史學會會長(，)很榮幸能獲邀於校報內(撰文)，與同學在文學範疇有深入的分享(分享我在文學範疇的所得所想)。一方面跟大家分享我對學校達致(至)學習目標成效之看法；另一方面，得知有不少同學認為文學科是沉悶的，並於中五學生對各科意見調查結果顯示，有六成學生在選科時首要考慮為升學及就業出路，而有六成八學生覺得自己選錯文科(◇同學的看法屬寫作背景，是文學科不能開班的原因，宜寫於段首，以令組織更嚴謹)，稍後我亦會詳細為大家介紹選修中國文學在知識上的得着和趣味，願解開(消除)同學對文學科的誤解，加深大家對文學的了解，更望提升大家對文學的興趣。(＜明確＞引言能交代寫作背景、目的及文章內容)
首先，中國文學科其中一項主要的課程(內容)，乃「文學賞析與評論」。此課程一來培養學生的審美情趣，協助提升藝術品味。二來學生通過學習文學，提升文學素養，承傳文學遺產。例如在課堂中，學生能夠擬定題目，透過蒐集和分析資料，促使學生不斷反思作者的思想感情，及作品的藝術特點。老師亦會對於一些經典的文學作品或較艱深的文言作品，透過深入講解和分析，進而加深同學的理解和體會，並有更深、更新的個人體會。可見，課堂能提升他們的文學識見，擴闊視野，再以不同角度及準則分析作品，讓學生有反思空間，(。)由於許多文學作品均以生活為主題，學生把自己等(的)生活經驗與作品聯繫，體悟作家的情懷，繼而幫助學生提高文學鑒賞和審美能力。(○尚能說明中國文學科的第一個學習目標，但未有善用資料2提及「學習成果」；能提出兩個例子簡略說明老師的教學如何幫助學生達成這些目標)
除了「文學賞析與評論」，「文學創作」亦是中國文學科其中一項主要的課程(內容)。學校期望學生透過學習文學創作，以陶冶性情，提升修養，並培養對國家民族、人類社會的感情。同時，讓學生發展個性、發掘潛能、發揮特長，為日後工作和進修作好準備。學生於創作不同文類的作品，如詩歌、散文、小說、戲劇等之時，能學習到不同體裁的特質，鼓勵學生於作品中以優雅的文字，表達思想感情，例如學生可就着對家庭、國家及世界的看法繼而創作，重視家庭、國家及世界社會則能提升學生對其的責任感，養成個人道德情操，讓作品呈現自己獨特個性。(◇尚能說明中國文學科的第一個學習目標，但未有善用資料2提及「學習成果」；未能說明老師的教學如何幫助學生達成這些目標，欠缺具體例子)
此外，以「文學學習基礎知識」作為輔助，學生則能運用文學基礎知識，理解、分析文學作品的內容及形式。例如背默提高學生對文學作品之認知、印象，從而潛移(默)化的影響學生。同時亦能從不同角度賞析、評論作品的思想性和藝術性。校方亦鼓勵學生多加(養成)閱讀古今文學作品的習慣，一來能享受閱讀的愉悅，(二來)樂於閱讀則樂於創作。故學習文學基礎知識能有助內在修為與外在表達的能力，即配合「文學賞析與評論」及「文學創作」的課程，便有效提升學生在文學學習的全面發展。(◇資料3及資料4均提示文學科的學習目標可分為兩大方向，故整合拓展應有兩大重點；應把這段內容融入上文)
正如上述所言，學校設立了不少文學課程宗旨，除了在學校學習繼而提升學生學習文學的水平，往年亦曾舉辦眾多活動，均落實了校方的課程宗旨，採取不同的教學取向，培養出有效學鑒賞能力及創作能力、有審美情趣、有道德操守、能夠熱愛生命的新一代。其中，(以下將)以「文學沉浸交流團」作重點說明，與大家分享當中的趣味和知識提升的好處(，從而論證選修中國文學的好處)。(○過渡後能起承上啟下的作用，惟要留意課程宗旨是由香城教育局非由校方訂定)
首先，在知識方面，「文學沉浸交流團」中，學生能夠離開校舍，到中國沉浸學習三星期，期間能夠觀摩名勝及文化遺跡，擴闊視野。同時，學生能與內地學生交流，兩岸學生互相溝通交流，不但對中國名勝的背景有所認識，更對中國歷史及文化有透徹的學習。同時，與內地學生交流之際，需要學生運用兩文三言(兩文三語)，尤其是普通話。所以，學生藉難得的外遊經歷，學習以普通話與別人溝通相處，誠然(是)難能可貴的語言訓練機會。故親身遊覽(富)中國文學(氣息的)地方，增加了學生對中國歷史文學文化的認識，更讓學生親身感受文學氣息，讓他們對文學文化留下深刻印象，並且能提升學生語文能力和知識。(○從三方面(擴闊視野、認識中國歷史及文化、提升學生語文能力)說明參與該活動的好處，但未有進一步論證以上好處的重要性)
此外，在趣味方面，「文學沉浸交流團」中，學生在三星期內能夠與內地學生有深入接觸，如寄居當地家庭，與當地學生成為朋友，讓學生深入體驗和欣賞內地的生活習性，如當地美食與夜生活，豐富閱歷。藉着暑假時間外出擴大社交圈子，認識與自己一樣喜愛文學、背景相若的朋友，在學習中有更多志同道合的朋友，互相闡述意見，集思廣益，讓學習文學時不會過於沉悶。同時增擴(廣)見聞，減輕學習的心理壓力，有紓解壓力之效，在日後學習相關歷史文學之時，擁有珍貴交流回憶，讓學習更具趣味性。(○能舉例說明活動的內容，但僅能說明參與是次活動的好處，未有正面回應題目：選修中國文學的好處)
中國文學科擁有彈性的上課模式，因應不同的學習目標、學生的學習能力和需要，採用不同的教學取向，讓文學貫穿生活。故衷心期待中三的同學認識中國文學科的新面孔，多加考慮未來的選修科目。同時，亦希望無論是否正在修讀中國文學科的同學，減低你們對中國文學的抗拒感，祝願你們在文學路上有不同的獲益。(＜明確＞ 結語能呼應寫作目的發出期許)
◆閱讀材料及答題指引，可於明報語文區下載﹕life.mingpao.com/htm/20160520KR.doc
