【明報專訊】去年「三角形洗腦歌」令3名循道中學學生一夜火紅，全城瘋傳。事隔一年，該校以「RHS一曲一夜爆紅對循道中學而言利大於弊」作中三級班際辯論比賽決賽辯題。來看看正反雙方如何爭辯這條切身的題目吧！
■正方
▲論點一：歌曲具教育意義
闡釋：
˙歌曲爆紅對學校各持份者都有教育意義，這好處大於任何弊病，「教育就是令所有年齡層都學到東西……透過實踐而學習，是人生最需要的」
歌曲爆紅對各持份者影響
校方：回應輿論壓力和傳媒，作相應對策，「可保持冷靜面對突發事件」
教職員：會多嘗試運用不同教學資源提高學生學習興趣，「明白什麼學習方式最適合學生」
家長：「令家長明白子女需要寓學習於娛樂才會事半功倍」，而非死讀書，不會給予太多壓力
學生：
˙歌曲琅琅上口，可迅速掌握知識並鞏固所學，「講道理講一萬次都不及真正經歷一次有效……學習的知識不會因時間而磨滅，因經歷深刻」
˙訓練對社會輿論的適應能力
想一想
1. 以上各論點可有實例證明？
2. 歌曲爆紅是否達到以上效果的必然因素？
▲論點二：符合創作、學習本義
闡釋：
˙創作歌曲是為了令學生牢記數學知識，輕鬆學習
˙大家都倒背如流，「剛才友方同學都能背出來，證明這令人印象深刻，代表學習本義達到」
■反方
▲論點一：影響學校形象及發展
闡釋：
˙歌曲聲名大噪，其名聲甚至大於學校，令學校蒙上「RHS學校」外號，忽視其他發展
˙一般市民不會知創作原意，只知歌曲旋律重複，令人煩厭，心理學家稱之為「餘音纏繞」，即網民口中的「洗腦」
˙坊間曾有人把學校在維基百科內「宗教」一欄改為「RHS邪教」，影響學校形象
˙學生早前在環境局與機電工程署舉辦的「慳電熄一熄青年獎」獲獎，但無人注意，只因提起校名時大眾只記得RHS歌，「正如你唱歌一鳴驚人，後來轉戰辯論，別人認定你只會唱歌，難道不會影響發展？」
想一想
1.引用「心理學家」之言時需要具名嗎？資料來源為何？
2.學生得獎消息不受重視與歌曲廣傳有何關係？
▲論點二：娛樂意義大於教育意義
闡釋：
˙其爆紅「非因教學意義，而是被搞笑短片吸引」，與多元教學無關
˙歌詞沒有教如何運用知識，就如送書給文盲但不教他閱讀，「未學過(三角形計算)或者一知半解的同學又會否因為這首歌而學會呢？」
文：鄒靖儀
圖：鄒靖儀、資料圖片
[語文同樂 第251期]
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