教師總評

[2017.05.05] 發表

【明報專訊】語境意識:下上品

格式

?稱呼不合規格

?公函日期,應緊貼紙張的左邊

特定對象

?書信能呼應所寫

?未突顯代表「伴讀計劃」負責人身分

行文語氣

?部分文辭惹收信人不快

?部分文辭不大合對特定對象發言的語境

對應語境

未能於首段完整、清晰交代撰信背景

整合拓展:中下品

?能依題目要求(能突顯「高年級學生參與『學長計劃』的兩個好處:溫故知新、紓解學習壓力)作整合、拓展

?能於段落之首明確點出「整合要點」

?拓展欠論據

見解論證:中中品

?論證同學的學業成績─「論據」─對「計劃」的幫助,「過度」推論

?論證同學的課外活動表現─「論據」─對「計劃」的幫助,寫得完整、合理

組織:下上品

過渡段欠明確點出「承上」與「啟下」的關係

表達:中中品

?部分用辭語氣不合書信

?文句仍見累贅

?偶有語病

■教師示範

(第4段)

相信文同學也理解「伴讀計劃」對文同學的裨益,但其實「計劃」是助己助人的,而「助己助人」的效果能發揮得多大,也端賴「學長」候選人的條件,所以以下交代誠意邀請文同學參與計劃的兩大原因。

(第5段)

首先,同學學業成績十分平均,各科排名均在全級最好百分之三十以內,學業成績優良、全面,自然有助指導學業稍遜的學弟學妹。文同學既有優良的學業成績,在引導學弟、學妹的過程中,也不難體察到各科的學習竅門,「溫故知新」

的效果自能顯現,達到「助人自助」的效果。往年的「計劃」,經過檢討,發覺有近似文同學成績的「學長」與其配對的學弟、學妹學業成績進步最大,參與活動的滿足感亦最大。

(第7段)

相信文同學已初步了解計劃的意義,我深信文同學是計劃的合適人選。希望文同學本?「助己助人」的精神,應允我們的邀請,一同努力過豐盛的學習生活。計劃擬於本年五月十九日截止報名,請於截止日前聯絡在下或輔導學會會長華泰施。靜候佳音。

●顧問教師:唯風 - 資深中文科老師,1984年畢業於香港中文大學,先後獲香港大學、香港中文大學等碩士銜,現為學友社模擬文憑試籌備委員。90年代起開始為《明報》撰稿,主要著作有《中國文學史》、《中國語文及文化——文化問題》。

[語文同樂 第252期]

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