【明報專訊】教育局曾表明，TSA成績數據不會用作篩選學生或把學校分等級，香港大學中文教育研究中心名譽總監謝錫金建議，家長及學校不要花時間在操練TSA試題上，「最多在考試前熟悉一下題型」，學生應多花時間來閱讀，養成良好閱讀習慣及閱讀量多，應付TSA閱讀卷自然沒有問題，多閱讀也能提升寫作能力。

引導代入故事角色 反思自身經驗

教育學院英語教育學系助理教授彭燕薇指出，學生若在閱讀後有反思、能擴闊自身經驗及知識，才會享受閱讀，繼續藉此追求知識。她解釋，讓學生閱讀文章，應包含情意、價值和道德教育，例如讓他們閱讀龜兔賽跑故事後，�茈L們代入故事角色，分享對龜兔的看法及個人價值觀，教師可借機引導他們反思。彭說，龜兔賽跑故事的寓意是要堅持、不要驕傲，教師可藉故事帶出「原來堅持下去的效果可以這麼大」，並將之與學生的真實生活經驗掛�u，過程中可向學生提問，要求他們思考、分析，以理據支持自己的論點，這才能訓練高階思維。

至於聆聽英語的能力，彭指出，學生認識了一些英文生字及句子結構，再把文字與聲音配對，可掌握聆聽英語的能力，不妨讓孩子看有字幕的英語卡通片作訓練。

倡生活入手 提升數學興趣

學習數學方面，教育學院署理數學與資訊科技學系主任陳偉康認為，要提升學生對數學的興趣，要從生活入手，讓他們知道數學不只是理論，例如家長與孩子乘搭巴士時，可以�茈L們了解上層和下層的乘客人數，或與他們一起觀察巴士內的空間，留意哪一層可容納更多人及作比較，過程中已經能應用混算，以及訓練對空間的概念。