題型拆解：兩難情境題 須理解對立價值
【明報專訊】中學文憑試通識教育科的試題，於2020年首次問及「兩難情境」，要求考生從不同角度出發，檢視和對照相關概念或價值的關係，例如經濟發展與疫症防控、權利與責任等。考生須留意題目不要求他們表明立場，答題亦毋須在兩難情境中取捨並判斷哪個情境較重要。
◆解題原理
作答「兩難情境」題時，須留意以下要點：
(1) 毋須表達個人立場，毋須在兩難情境中選擇和解釋哪個情境較重要或次要，而是要指出和解釋兩者之間可能出現的矛盾境况
(2) 須理解及辨識兩者背後的矛盾或對立的價值(例如知情權與私隱權保障、經濟發展與加強疫症防控等)，從而解釋為什麼這些矛盾或對立的價值會造成兩難情境
(3) 部分考生錯誤詮釋「兩難情境」，以為是指兩個困難或難處，於是在每段指出一個困難，而非解釋對立的價值如何造成兩難情境
◆例題示範
就資料A，提出一個印度當局於新型冠狀病毒疫情一事上，可能面對的兩難情境。 (4分)
◆資料A
新冠病毒疫情下，印度2020年3月採取嚴格封城措施，大多數經濟活動陷入停頓。印度非正式工作崗位僱用了90％勞動人口，隨着建築業停工及城市公共交通暫停，有關勞工首當其衝。印度2020年第二季度的國內生產總值，較2019年同期大幅倒退23.9%。經過嚴格封城措施重創民眾生計後，當局在抗疫和挽救經濟上面臨兩難局面。雖然印度的疫情仍未受控，總理莫迪卻拒絕仿效其他國家再收緊活動限制，反而在近月逐步鬆綁。截至9月13日，印度新冠病毒確診病例總數飈升至475萬宗。當局同月21日重開著名景點泰姬陵，又批准部分學校重開，民眾反應兩極。
資料來源：綜合報道
■模擬答題(表)
◆推論步驟
提出論點：主題句
→ 社會現况：防疫封城造成經濟活動停頓
→ 價值觀(1)：印度政府重視經濟穩定，放寬防疫措施
→ 價值觀(2)：印度政府重視公眾利益，有責任採取防控措施
→ 解釋對立的價值如何造成兩難情境：當局既憂慮經濟衰退，亦要維持公共衛生水平
→ 小結：面對挽救經濟與加強防控的兩難情境
文：元朗商會中學通識教育科主任 黃鳳鳴
[通通識 第671期]
