【明報專訊】◆圖書館(見圖)
佩老師﹕
「資料引證題」要求同學從題目指定的資料中，找出相關項目回答題目。這些題目常見於卷一(b)題中，多分析議題的背景、現象或影響。雖然所需技巧難度不高，但同學在答題時往往未有留意當中的作答限制，白白失去分數。不少題目規範了同學作答的角度及範圍，加上提供的指定資料內容不多，似乎不足以寫成圓滿的答案。其實，只要同學對這類題目加深認識，小心對應題目要求，奪取高分並不困難。
◆小通﹕除指定資料的內容外，可否寫下我所知的
知識或觀點？
佩老師﹕
這類題目的設定是考核同學能否在指定、有限的內容中，揀取、整理合理合適的素材，故當中最重要的技能是擷取及整合、組織資料。同學若以個人所知或觀點回答，雖然也是回應題目，但已非對應題目要求，因此不會獲得分數。另外，同學因要兼顧額外資料，在處理及整理答案時必花更多時間，或在結構上影響答案的質素。評卷員須自行挑選答案對題的重點、避開非題目要求的資料，絕對影響對考生的印象。答案包含「雜質」，有如進食海鮮時要自行吐出沙石，不但不方便，也會影響進食者的心情。
◆小明﹕「資料引證題」多以什麼形式出現？
佩老師﹕
「指定資料」的形式以文字和圖表為主。以2014年的DSE通識試題為例，卷一的1(b)題便要求考生以圖表(資料B)來說明香港兩大核心價值的矛盾引致的後果是否日趨嚴重，考核同學對數據分析及推論的能力，而非同學的批判思維。
◆小識﹕既然必須以指定資料作答，那把所有指定資料的內容都放於答案便可？
佩老師﹕
當然不是。先說數據資料，同學必須先整理從數據所得的信息。數據處理上，以圖表較為複雜，同學可先以「頭尾比較法」(即先看頭和尾的數據判斷出升/跌/平穩等的趨勢)得出基本分析，然後再橫比、直比每個項目，得出更深層的信息。最後，同學宜把各項所得資訊歸類，運用推論把所得的資訊逐步緊扣被引證的資料。由此可見，當中着重的不單是資料分析，還包括推論技巧是否細膩、整合是否得宜等。
引證文字資料則有如應付中文科的閱讀理解，同學應先從篇章中揀選合適的資料。因為消化文字需時，建議同學把相關文字以顏色筆標示，方便處理。文字題的資料多為闡述例子，或持份者表達的意見，故同學可從中找出背後涉及的概念或議題，再配對被引證的資料。如某段資料引述市民表示擔心坊間台灣食品含有「地溝油」，進食會致身體不適，因此不敢購買；同學應理解當中談及食品安全問題，而持份者則從健康角度(進食後身體不適)或經濟角度(身體不適就要花錢看醫生)出發。由此可見，正如其他題型，資料引證題也是重質多於重量。但此類題型考核的是同學善用資料的技巧，故同學如能在指定資料內找出愈多項目作引證，分數必會愈理想。
◆小通﹕如何決定哪些是可引證資料的素材？
佩老師﹕
這跟一般題目的處理方法相同，就是從審題入手。如上文引述的2014年DSE通識題目要求考生以圖表(資料B)說明香港兩大核心價值的矛盾引致的後果是否日趨嚴重，當中「香港兩大核心價值的矛盾」便是題目的關鍵字，同學可循相關範圍找尋可應對題目的數據，然後根據所得分析再回應「其後果是否日趨嚴重」。當然同學可能覺得理論太空泛，但熟能生巧，只要多做多練，自能掌握當中真諦。
■摘星秘笈
★善用、盡用指定資料
★回答資料引證題，毋須添加個人意見或知識
★留意推論的細緻度
★整合答案時要配合相關概念
文﹕溫佩芳老師
圖﹕謝偉豪
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