實戰錦囊﹕以資料支持立場題
【明報專訊】◆課室(見圖)
佩老師﹕
「資料支持立場題」是卷一常見的題目，要求同學分析題目所給的各則資料、找出當中的正反角度觀點，然後判斷資料所表達的立場：是認同議題，還是不認同議題。由此可見，題目並非要求同學展示個人立場，而是要求同學經分析及整合後，指出資料所展示的立場。當中的難度在於同學要在題目提供的指定資料及有限範圍內，找尋相關觀點，從多角度證明資料本身的立場。
◆小識﹕題目要求好複雜﹗我應該怎樣回答這類題目？
佩老師﹕
當然是循序漸進，由淺入深。首先，同學須分析題目提供的資料：在資料中篩選出與議題相關的論點，再劃分為政治、經濟、社會、教育等不同角度的觀點。然後就各資料中的論點，衡量資料的立場。
以下舉2014年DSE通識科卷一其中一題示範﹕
「風力發電的代價超出其好處。」資料A、B及C是否支持這個看法？解釋你的答案。
資料A是一則列出使用不同能源發電的數據資料，整合後可得出3個論點﹕(見表)
從上述整理分析，資料A有兩個支持和一個不支持風力發電代價比好處大的論點。這樣，同學便可運用這3個論點，指出資料A中的支持比不支持議題的論點多，因此其立場為支持「風力發電的代價超出其好處」。
其餘兩則資料的做法亦相同，然後同學便可判斷三則資料的論點是「代價」還是「好處」較多，從而得出所有資料的整體立場——三則資料是否支持議題。
就上題而言，三則資料均傾向支持議題。最後，同學只需以資料中不支持議題的論點，如資料A論點3的「風力發電二氧化碳排放量低」作駁論﹕雖然風力發電的碳排放量不高，有效對抗全球暖化，但因建風車需要佔用大範圍土地，會對生態環境帶來一定影響，因此代價還是超過其好處。完成駁論，再加上總結，便完成整個作答。
◆小通﹕是否所有資料均有正、反兩面的論點？
佩老師﹕
根據2013及2014年DSE的試題，基本上每題的資料都有正反兩面的論點；加上通識科的宗旨是鼓勵多角度思考，所以原則上說，資料應該具備不同角度的論點。
但是，論點會偶爾隱藏於資料中，不易擷取。同學可嘗試在已被找出的論點中，用相反角度思考，從而聯想出相反論點。例如同學只能從資料中找到全球經濟一體化的好處﹕
1. 為貧國帶來工作機會，改善人民生活質素
2. 為貧國輸入生產技術，提升生產效能
以論點1為例，同學可聯想出富國為貧國帶來商機的同時，亦會造成勞工剝削，傷害貧國勞工的人權。這樣便是從正面的論點出發，思考議題的爭議，然後得出反方的論點。
◆小明﹕我在時間上、技巧上不能同時處理太多資料，有沒有方法可讓我更快完成題目？
佩老師﹕
同學若覺得作答時難以完成多個步驟，其實還有一個簡單的方法，就是把每則資料分別歸納為一個立場去論證議題。
同學可從資料A、B、C中各找出一個論點，然後只就該論點的立場來判斷該資料是否認同議題。如資料A及B均持認同的立場，資料C則不認同議題，那同學便可總結﹕資料A及B是持認同立場，資料C則持不認同立場。
當然這樣作答，會令資料的分析流於單一角度；未盡用題目提供的資料；加上欠缺駁論——未能展示多角度思維。因此，同學這樣作答，作品必定不能達到中級或以上的水平。不到最危急的關頭，同學也盡量不要運用此方法啊﹗
■摘星秘笈
★清晰、具體闡述資料的立場
★善用、盡用資料的論點
★把論點歸納、加上概念及找出當中爭議點
★展示多角度思維的技巧——駁論
文：溫佩芳老師
圖：謝偉豪
