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 綜合能力﹕〈抄襲〉範文

【明報專訊】★寫一寫

香城中學中五學生畢鈔仁決定參加「學生大使」計劃,試以他的名義撰寫一封自薦信,析述校內的抄襲風氣及帶來的兩大後果,並向學生會建議一項可在校內推廣的活動,說明舉辦活動的兩個理由,以宣揚尊重原創,杜絕抄襲之風。

學生作品(括號內為顧問教師短評)

學生會主席台監(鑒):

(「主席」前宜加姓氏,不宜連名帶姓,否則欠客氣)

1我是本校學生畢鈔仁(有下款,可刪,但寫了亦不算錯)。近聞有市民投訴本校一名學生抄襲,適逄(逢)近閱 貴會海報,得悉有意招募學生大使在校內宣揚尊重原創以杜絕抄襲歪風,我(本人)對此活動甚感興趣,故特此舉筆自薦,希望能為貴會採納。

2 根據 貴會在2月進行的一項問卷調查,有近八成(逾七成)受訪同學曾抄襲功課,當中超過四成收(受)訪者認為抄襲沒有問題。同學們似乎看輕了抄襲問題。其實,抄襲的後果可以很嚴重。(首段呼應招募學生大使及校內抄襲歪風盛行之寫作背景,概述文章內容,段2末句可開啟下文)

3 第一,抄襲可能觸犯刑事罪行。例如製作或管有侵權物品作貿易或業務用途,最高刑罰為監禁4年及就每份侵權物品罰款5萬元。另外抄襲也可能干犯民事行為(被民事追究)。例如是次本校學生未徵得原創者同意,就抄錄文章放上網誌,又轉載他人的音樂作品卻聲稱屬自己原創,原創者本可循法律途徑追究,只是他體諒(考慮到)同學年少無知,只要求道歉了事。(整合抄襲帶來的法律責任,由資料1選取同學因剽竊遭投訴、資料4選取侵權之刑罰作拓展,若結尾指出侵權會遭索償的後果,拓展更飽滿;運用標示語,條目清晰)

4 第二,抄襲剝奪自我學習的機會。的確,對不想做功課的同學來說,抄襲很方便。在前述的問卷調查中,近300名受訪同學因為不想做功課而抄襲。同學抄襲功課看似很聰明,省下時間和精力,但實際上卻是自我剝奪學習的機會。知識需一點一滴積累,做功課是累積和鞏固知識的過程。抄功課省回的時間並不足以彌補失去的知識(學習機會),抄功課可以說是得不償失。(整合抄襲減少學習機會,由資料3選取同學「不想做」而抄功課的數據、資料4選取「抄功課不符合知識累積過程」作拓展,由此說明抄襲是得不償失,拓展飽滿;運用標示語,條目清晰)

5 本校抄襲風氣似乎頗盛,實應撥亂反正。有見及此,我提議在校內舉辦為期一周的自由創作活動,題材、媒介不限。我相信這能提高同學尊重原創的意識,杜絕抄襲之風,原因如下:(上接抄襲之弊,下啟舉辦活動的理由,過渡自然)

6 第一,活動能令同學明白創作的樂趣和可貴。由於創作題材、媒介不限,音樂、書畫、詩歌、手作等均可,因此同學能夠自由發揮創意、體驗創作的樂趣。另外,過程中同學付出時間、心血,用心親自創作(「付出心血」和「用心」,語意重複),更容易讓同學明白一件作品是原創者花盡心思製作的,固(故)此應尊重原創者,不應抄襲。(提出論點「創作樂趣」,從活動特色「自由創作切合興趣」和「親自體會創作過程」出發,論證同學能因而學會尊重創作者的看法,但宜多論述「自由創作」如何切合同學喜好)

7 第二,我建議同學在活動中交換自己的作品(交換作品)。這樣做的目的是冀同學學懂欣賞別人的原創,或從中學習,而非剽竊。即便活動過後,當同學看到別人贈送給自己的原創品時,由於一起經歷創作的階段,因此便會想起對方付出過的努力,深刻體會到原創者花的心力。長久下去,或能植入一種意識在同學們心中——學懂珍惜每份原創品,不抄襲。(提出「尊重原創者」為論點,然後從活動特色「互贈作品」出發,論證同學能因而學會尊重創作者的看法,論述飽滿)

8 以上構思,或有粗疏,尚望指正。如能成為學生大使,我(本人)定必盡力向同學宣揚尊重原創的意識,以杜絕抄襲之風。(收束全文,表達對成為學生大使的希望,呼應寫作目的,文章組織完整)

順頌

台安

中五甲班

畢鈔仁

(應加上啟告語)

二○一五年四月一日

【教師範文】

馬主席:(不一定加「台鑒」)

1 近閱 貴會海報,得悉有意招募學生大使在校內宣揚尊重原創以杜絕抄襲歪風,本人對此活動甚感興趣,故特此舉筆自薦,希望獲 貴會採納。根據 貴會在2月進行的一項問卷調查,逾七成受訪同學曾抄襲功課,當中四成認為抄襲沒有問題,近日更有市民來信投訴 敝校學生非法轉載文章及音樂,看來同學輕視抄襲的後果。本人將從法律責任和學習機會兩方面闡明抄襲之弊,再提出活動建議,並加以論述舉辦理由。

2 第一,抄襲可能觸犯刑事罪行。法例訂明:製作或管有侵權物品作貿易或業務用途,最高刑罰為監禁4年及就每份侵權物品罰款5萬元。另外,抄襲也可能被民事追究。如是次本校學生未徵得原創者同意,抄錄文章放上網誌,又轉載他人的音樂作品卻聲稱是自己原創,原創者本可訴諸法律,只是他考慮到同學年少無知,只要求道歉了事。否則,一旦鬧上法庭,不止校譽受損,同學若留下犯罪紀錄更會影響前程。由此可見,抄襲的法律責任不容輕視。

3 第二,抄襲剝奪自己學習的機會。在前述問卷調查中,近300名受訪同學表示因為不想做功課而抄襲。此舉看似聰明,既方便,又省時省力,但實際上是自我剝奪學習機會,因為知識需一點一滴積累,做功課則是累積和鞏固知識的過程,抄功課是「聰明反被聰明誤」。長此下去,或會視抄襲為平常事,甚至日後考試、學術研究都以抄襲應付,一旦被揭發,個人誠信破產,前途盡牷C所以說,抄襲是得不償失。

4 本校抄襲風氣頗盛,實應撥亂反正,讓同學反思並改過。有見及此,我提議舉辦為期一周的自由創作活動,題材、媒介不限,相信這能提高同學尊重原創的意識,杜絕抄襲之風,原因如下:

5 第一,創作活動讓同學體會創作的樂趣和可貴。從上引問卷調查可見,同學不願做功課多因「不想做」,亦即欠缺動力去創作、完成工作,而此活動的創作題材、媒介不限,音樂、書畫、詩歌、手作等均可,可激發同學創意,體驗創作的樂趣,提升同學自行創作的動力。

6 第二,該活動能令同學明白應尊重原創者。剽竊即是盜取他人創作勞動的成果,是不尊重原創者的行為。同學參與是項創作活動,過程中須付出時間和心血親自創作,從中讓同學明白一件作品是原創者花盡心思製作的,學懂尊重原創,不容抄襲。

7 以上構思,或有粗疏,尚望指正。如能成為學生大使,本人定必盡力向同學宣揚尊重原創的意識,以杜絕抄襲之風。

順頌

台安

中五甲班

畢鈔仁啟

二○一五年四月一日

【語境意識】

上款:資料4、5提及是次活動舉辦單位為學生會,主席是馬尚萊,故上款恰當

語境意識

段1:開首呼應招募學生大使、校內抄襲歪風盛行之寫作背景

表達組織

段1:概述文章內容,提綱挈領

整合拓展

段2:整合抄襲帶來的法律責任,由資料1選取同學剽竊作品遭投訴、資料4選取侵權之刑罰作拓展,並說明抄襲會帶來刑責,拓展飽滿

段3:整合抄襲減少學習機會,由資料3選取同學因「不想做」而抄襲功課之數據、資料4選取「抄襲功課不符合知識累積過程」作拓展,並由此說明若視抄襲為平常事,積習難改下,會令個人誠信破產,前途盡牷A拓展飽滿

表達組織

段2-3:運用標示語,條目清晰

表達組織

段4:上承抄襲之弊,下啟提出舉辦相關活動的理由,過渡自然

見解論證

段5:提出「創作樂趣」為論點,以調查結果指出抄襲因由所在,再論述活動的特色如何解決此問題,論述飽滿

段6:提出「尊重原創者」為論點,論述抄襲是不尊重原創者的行為,再指出活動的特色如何解決此問題,論述飽滿

表達組織

段5-6:運用標示語,條目清晰

語境意識

段7:表達期望成為學生大使,呼應寫作目的

表達組織

段7:收束全文,文章組織完整

語境意識

祝頌語:書信宜加祝頌語

下款及日期:按題目,以畢鈔仁為下款;據資料5,發文日期須於2015年4月17日或之前

顧問教師:吳國榮

圖:資料圖片

 
 
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