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圖為電磁爐。
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[昔日明報]

 
港聞
 IES教室:如何蒐集一手及二手資料

【明報專訊】小美擬定「電能廚房在香港家庭普及的機會有多大」這題目,準備蒐集資料,但不知道如何入手。陳老師說,獨立專題探究要求同學就某一爭議題目蒐集資料作分析,然後得出個人結論。在過程中,「蒐集資料」這部分處於「擬定題目」和「分析論證」之間,是連繫兩者的橋樑。因此,同學可以從這兩個角度入手,決定要找什麼資料。

擬定題目範圍/進行分析論證(見表)

小美聽罷陳老師的意見,先在報章和網上尋找有關電能廚房的資料,也開始聯絡家庭主婦和電力公司訪問,不過過程並不順利,電力公司無暇受訪,亦只有一名家中使用電爐的主婦願意受訪。幸好她在電力公司找到使用電爐的食肆名單,準備以此替代。陳老師看到小美的中期進度後提出意見,希望她切記尋找資料的原則。

尋找資料原則/可改善地方(表)

小美立即恍然大悟,決定依陳老師的指示。陳老師還補充了其他資料蒐集時的注意事項,總結如下﹕

一手資料/二手資料(表)

結論

同學要做好獨立專題探究,應從多角度探討有關議題,蒐集正反意見或不同持份者的看法,再加以比較分析。因此,如果同學同時收集一手和二手資料,會較有優勢。不過,即使只運用二手資料,如能合乎多角度和多元化觀點的準則,也足以作有效的探究,這也是有規範探究方式的精神呢!

文:香港通識教育會副會長黃家樑

 
 
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