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香港知專設計學院時裝及形象設計學系講師姚麗莉(左一)一年前開始採用「翻轉教室」教學模式,除在課堂上分組討論外,也會到圖書館借相關書籍與學生交流。(黃津琪攝)
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 「翻轉教室」 奪A增兩成 學生睇片備課 上堂全討論

【明報專訊】2007年有美國教師提出「翻轉教室」(flipped classroom)教學模式,學生回家上網睇片備課,上課時間則用作討論及做功課,不再限於教師講書、學生抄筆記,此模式已在港萌芽。香港知專設計學院時裝及形象設計學系講師姚麗莉(Nina)是本港少數實行翻轉教室的教師,她打趣說「再沒學生打瞌睡了」,奪甲等成績的學生增加兩成。

明報記者 黃津琪

「傳統上堂真的不夠時間用」是Nina教學逾10年的心聲,亦令她決心翻轉教室。不少專上學院講師都會利用簡報(Power Point)講課,但Nina發現「講解」佔據大部分課時,學生可能不消一會便「崏荇矷v,令她決意加強互動。

去年她第一課便跟學生說要推行翻轉教室,要求學生上課前先看3條相關影片備課,每次上課則先有計分的小測,再分組討論,最後作匯報。她說翻轉教室後,可藉小測及課堂討論更清楚學生能力,多輔助能力較弱的學生,如當他們在匯報時提出獨特見解,她會大力讚賞作鼓勵。

知專講師﹕再沒學生打瞌睡

Nina認為同儕比老師的解釋易令學生明白,一些能力較佳的學生在討論過程中往往擔當帶領角色,能力一般的學生可從中得益。因討論成每節課的重點活動,氣氛令學生敢於發表己見,Nina去年的學生陳嘉媚說﹕「連帶一些平日寡言的學生,也會積極參與,甚至有令人眼前一亮的意念。」

中大教育心理學系講座教授侯傑泰稱,將一些較陳腔濫調的課程內容拍成片段,讓學生自行複習,他們經過堂上討論,比只聽老師講書更能釐清概念。他教授「學位教師教育文憑課程(PGDE)」時有數課採翻轉教室,先荇v訓學生看半小時影片,上課時則全作討論,結果獲逾八成學生推崇,不少更表明會推行在其學生上。侯說﹕「不少中游成績的教師學生,期末成績全部上移。」

侯補充,新加坡南洋理工大學近年成立醫學院也摒棄講課(lecture),教授不會一對數十或過百人授課,而是預先將課程放上網讓學生查閱,堂上則主要討論醫療案例,由兩名富經驗的醫生帶領討論,是為「問題導向學習」。

 
 
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