影視看通識：讓生命燃亮生命
【明報專訊】2月上映的迪士尼與彼思動畫《靈魂奇遇記》，講述擔任中學音樂兼職教師的阿祖，人到中年仍然抱有爵士樂夢想，希望以職業爵士樂手之名在著名的Jazz Club表演。一次遇然下，終得到向著名爵士樂團試演的機會。當觀眾以為事情發展順利之時，阿祖卻突然遇上意外，落入了生命「起點之前」的靈異時空。在這個空間，他遇上了憤世嫉俗、多次拒絕到地球轉世成人的靈魂仔22號，他們經歷了一場波折的師友關係。
優秀的導師能成就他人「火花」
開始分析動畫故事之前，先問大家一個問題：你有遇過令你尊敬的生命導師嗎？答案或許是有的——他可能是在課堂上向你傳授知識、指點迷津的教師；或是球場上令你發揮「小宇宙」的足球教練；可能是你身邊一個做事持之以恆、勇敢嘗試的朋友。亦有可能你的答案是：仍然在等待遇上那個人。
事實上，對學業或生活現狀感到不滿足時，人總會在困惑中不斷尋覓，並不斷將自己跟別人比較，甚至有感身邊人似乎都活得比自己成功。探索自己所欠缺的東西，如學歷、技能、自信或是機會時，有時確會期望得到他人的指點。如果同學在這時遇上能燃亮生命「火花」(spark)的導師，定能讓人生的旅途更順暢。
那麼要擔當優秀的「導師」，需要具備什麼條件？動畫正正提醒我們，生命的導師並不一定是生活中成就非凡的人物。靈魂仔22號在「你想預備班」中，遇上各式各樣的偉人「教授」，被諸如美國前總統林肯、德蘭修女、聖雄甘地等教導過。他們以「曉以大義」的方式，將個人成功經驗、道理等硬加在22號身上，但不能燃點他對生活的興趣。
師友同行的重要
相反，阿祖因緣際會下，擔任了22號的導師。現實世界中，阿祖只是名平凡小人物，一生喜愛音樂卻未能發展所長。以「你想預備班」的標準而言，阿祖絕對不符擔任靈魂導師的資格，但是他選擇與22號同行，帶22號嘗試包括天氣轉變、食物味道，以至自己對音樂的興趣，讓22號感受到「做人的美好」。
人們對事物的興趣，正正建基於對事物的觸覺與感受。現代作家葉紹鈞經典文章〈以畫為喻〉提到，繪畫需要「真切的見到」。人們發掘興趣、發展個人長處亦然，若只流於人云亦云，隨波逐流，最多只能認識事物的表面，並不能「透達它的精蘊」。動畫中，22號最終透過在世的生活經驗，啟發出對身邊事物的興趣，得到生命的「火花」，獲批「地球通行證」。在此，我們可以明白到，優秀的導師是以「生命影響生命」，能與自己同行。每人的性格和特質都是多變的，單是灌輸理論和知識，未必得到有效的教學效果。教育本身，就是需要按照各人特質及相關環境而調適，如果硬生生只將個人成功經驗放諸他人身上，效果只會適得其反。
親和需求
大家又可從親和需求(need for affiliation)和動機方面，以另一角度分析《靈魂奇遇記》。相信同學已經相當熟悉馬斯洛的五層需求層次理論(Maslow's hierarchy of needs)。親和需求即屬當中的第三層「愛與歸屬需求」，所指的是人總渴望得到他人的關心、認可、支持及讚賞，能從中獲得友情、愛情和親情支持，希望與他人建立友好與親密關係的需求。因此，當一個人的親和需求被滿足，他會感覺到圓滿；相反，親和的需求無法被滿足時，他會產生失望、難過、氣憤等情緒。學者魏斯(Robert Weiss)分析，透過以下幾種元素，可以產生親和感受，動畫亦有滲入相關元素，包括：
1. 依附關係：希望從親密而重要的人身上得到信任及安全感。如阿祖希望得到母親的肯定，支持他追尋音樂夢想
2. 社會連繫、獲他人肯定和建立可靠同盟：人在群體中與別人交流、合作，得到社會連繫感，並得到可信賴且能倚靠的伙伴。如阿祖跟爵士樂團練習及表演時，獲主音歌手讚賞，得到滿足的感覺
3. 獲得指導及教導別人的機會：從他人提供的幫助和教導，使自己順利解決難題；同時，導師亦在關係中得到被重視和需要的感覺。動畫中，阿祖引領學生追求音樂夢想，以及他與22號亦師亦友的關係，也可歸類為親和需求
文：中學助理校長及公民教育主任 洪昭隆
圖：劇照
[通通識 第705期]
