星笈秘技：閱讀卷練習 推敲文意 免先入為主
【明報專訊】「你有沒有看過台灣高考的題目？他們問得更深入，更困難。對我來說，其實香港的文憑試是一個fair(公道)的考試。」仁濟醫院王華湘中學中文科教師雷國威說道。近年文憑試後，不少傳媒都會邀請文章原作者或各中學老師試做考題，暗指題目之難。不過，雷國威認為「作家已死」，同學要在文憑試奪取佳績，反而要用心細讀文章，推敲文意之餘，也要有自己的觀點。
普遍問題1：
先入為主
雷國威有多年改卷經驗，發現不少學生愛硬套自己想法和觀點入文，容易先入為主。例如文章講親情，就覺得主旨一定是「父愛子——子愛父」，卻忽略作家真正意思。雷國威以朱自清〈背影〉舉例，不少同學看見講父子關係，就以為是「父慈子孝」，卻忽略作者在文中的矛盾心理。
「為什麼作家要強調是『背影』？為什麼不描寫父親的正面呢？其實正正暗示作者對父親矛盾的心理。」雷國威認為，作家描寫感情時，大多用留白方式表達情感，惟同學語感未必夠敏感，經常忽略。要解決這個問題，雷國威則提醒同學在閱讀過程中，不斷以提問引導自己，反覆推敲文中選詞、留白位置，培養語感，嘗試代入作者內心世界。
解決辦法：
以提問引導閱讀
第一步，在閱讀過程中，同學需在文章找出「矛盾」點，正反兩端推敲再設問，「為什麼作者會這樣描寫呢？為什麼作者會選用這個字詞呢？」慢慢發掘文章材料特徵，連結個人生活經驗，深究主旨。如〈背影〉中，文章以親情為主題，雷國威建議同學可問：「父子在文章的關係如何呢？」，在閱讀過程中尋找相關材料再分析。
■示範1
//他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚麼要緊的了。(第3段)
//我買票，他忙着照顧行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著着和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。(第4段)
//他囑我路上小心，夜裏要警醒些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。我心裏暗笑他的迂；他們只認得錢，託他們直是白託！(第4段)
星笈提示1：發掘文章材料特徵
留意作者對父親舉動的即時反應：其實我那年已二十歲(第3段)、我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮(第4段)、我心裏暗笑他的迂(第4段)，反映出兒子對父親的觀感並不會說出口、兒子有點瞧不起父親、兒子不理解也不想理解父親的情感。
星笈提示2：文本細讀分析感情
雷國威分析，平日同學閱讀時候很容易錯過以上段落。作者描述父親行動時，不時加入情感描寫，如「暗笑」、「總覺他說話不大漂亮」，同學思考父子關係時，可特別留意作者的內心描寫，也可連結個人的日常生活經驗，如「有沒有類似壓抑情緒的時候？與父母的關係是怎樣呢？」
引導提問：
從上文看父子二人互動，他們的關係是怎樣呢？
父子二人互動時可窺視兩人關係不怎麼密切，兒子內心覺得父親迂腐，有點覺得丟臉。而父親卻覺得自己做了父親該做的事，兩人想法明顯不同，卻又沒有表明心中想法，可以看到兩人少溝通，關係疏離。
■示範2
//父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的，過一會說：「我走了，到那邊來信！」我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：「進去吧，裏邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
星笈提示3：找出矛盾正反推敲
雷國威表示，在閱讀過程中要不斷自我反問，才能刺激個人思考。如在上述引文中，他會反問：「為什麼作者會描寫父親『心裏很輕鬆』呢？這反映父親什麼感受？」
他會先找出文中的矛盾點——理想的父子關係與文中的父子關係作對比，再深入思考作家描述的背後原因。
(圖a)
再連結個人生活經驗，延伸思考。為什麼父親「一心對他好」？但自己仍然不為所動呢？父母有沒有了解過自己的需要？
雷國威指出，在〈背影〉可看到作者對父親複雜的情感，由前段暗笑至禁不住流淚有很大的感情變化。同學要細讀反問自己，才能找到線索，推敲當中的原因。
引導提問：
從上面選段中，父子對彼此的感情是怎樣呢？
父親因替作者安排妥當而感到放心，父親對兒子的感情看來出自於父親的責任。他認為自己做完該做的，「心裏很輕鬆」了。在引文中，父親替作者打點、安排坐火車回北京，以及買橘子一事來看，他不太理會兒子的反應，對兒子的愛是不求回報的。這些部分明顯感受到父親是嚴格的，為兒子將來能成才，不是為了建立良好親子關係(寧願兒子不喜歡自己)，用自己的判斷去為子女安排一切 。
星笈提示4：代入作者深究主旨
從取材中，雷國威進一步分析，作者對父親是冷漠的，兒子不理解父親過於殷勤的行為，不願意多說心底話，甚至瞧不起在身邊的父親； 但當父親跨過月台買橘子，作者得以觀察父親整個形象，突然醒覺父親衰老笨拙，仍然不辭勞苦為己買橘子，因此在這刻深受感動，並自責之前對父親的麻木。
作者講述的是對父親的糾結之情。當中有愛，也帶有恨意。「這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了」。
雷國威認為，投入作者的心路歷程是非常重要的，儘管學生的人生閱歷或者情感世界並沒有作者般豐富，有時難以代入，但他建議同學分析主旨(父子之情)後，可以連接個人的經驗，拉近和作家的距離。例如在胡燕青中〈雙層床〉中，文中經常提到對舊雙層床的描寫，以及回顧舊物的歷程，同學可以以〈背影〉的示範方法，喚起自己對舊物的感情，嘗試分析〈雙層床〉。
星笈提示5：整理有理有據答案
不少同學不懂答題，雷國威建議同學可嘗試用以下方法訓練自己。
? 先寫主旨，通常兩句。前一句歸納內容大要，寫出文章取材的特色或作者對此的褒貶；
? 後一句寫作者的思想、感情。一篇好文章，中心思想往往能從取材貫穿，作者往往能昇華至具普遍意義。如西西〈店舖〉就由店舖提升至萬物；如馮驥才的〈捅馬蜂窩〉，不是叫人以後不要傷害蜜蜂，而是要對世上的所有生命懷有仁愛和敬意。
文：袁志敏
圖：袁志敏
[星笈中文 第016期]
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