IES指引
[2014.11.06] 發表
【明報專訊】華英中學通識科主任賴礎賢表示，少有學生的IES選擇以「現代中國」為主題，根本原因是不熟悉中國議題、議題不切身、沒有興趣。資料如政治制度、法律制度也難找，就算網上有，也多空泛、艱澀難明。他指出，考評局看重學生在整個探究過程中的個人投入，若研習中純粹只有文獻分析，比起有第一手的訪問或問卷調查資料來說，無疑失色，分數不會高。
雖然少，但不代表完全沒有學生選擇相關題目。近兩年廣州出現「打壓」廣東話的情况，有學生便曾研究粵語在廣東省的發展空間，該學生有親戚在廣東省，可做訪問。所以，同學若容易接觸到內地的親戚或朋友，也可考慮發掘一些感興趣的中國議題，以文獻、文本資料等配合訪談，深入探究。
相比政治、經濟、房屋等複雜且「硬梆梆」的課題，同學宜選取一些較軟性的探究角度。
以下是賴Sir建議的問題方向﹕
●一孩政策(個案研究，需配合訪談)
?獨生子女的「個人成長與人際關係」問題
?「4-2-1」家庭結構衍生什麼社會問題，如溺愛致孩子自理能力和抗逆力差，嚴格者則出現虎爸虎媽等現象
?「4-2-1」如何衝擊「傳統家庭觀念的延續」，如「啃老族」vs.「養兒防老」
●傳統節日的變遷(個案研究，需配合訪談)
?傳統重視「落葉歸根」、「安土重遷」，城市化/人口流動如何影響清明節/重陽節習俗的延續？
●文物保育(個案研究，可配合同學過往內地旅行經驗；文獻分析如相關保育法規)
例如從某古鎮旅遊區/世界遺產(自然/文化)的發展，探討如何平衡旅遊業/經濟發展和文物保護
●跨單元題目
?內地與香港的核心家庭有何不同(個案研究，需配合訪談)
?比較和分析中港兩地的公共醫療系統，探討政府的投入對醫療服務的影響，可集中討論「藥價問題」(分析二手資料)
?香港人對內地人/中國的印象與中港矛盾之間的關係(問卷調查、訪談及二手資料)
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